小学人教四年级数学实例展示、感知定义.doc

（一） 实例展示、感知定义
内容：
教师通过提问的方式，逐步帮助学生明晰相关概念（角的静态定义和动态定义）。
问题（1）能从下面图形中找到各种角吗？

问题（2）找到的这些角有什么共同特点，你能依据这些给角下一个定义吗？
目的：
通过学生的观察、对比、分析和讨论，发现角的共同特征并在此基础上归纳角的定义，来培养学生的观察力，锻炼学生的抽象思维能力和运用数学语言的表述能力。通过对定义的讨论帮助学生认识角的组成元素是共端点的射线，意思到几何图形的形成过程之一就是由基本几何元素由简单到复杂的组合过程。
效果：
活动激发了学生的表现欲。充分的交流讨论锻炼了学生的数学表达能力，并且明晰了角的概念，让学生体验了寻找、归纳、给出定义的一般过程和方法。让学生不会对枯燥的数学概念丧失信趣。