小学数学人教二年级人教版数学二年级下册-混合运算解决问题.doc

解决问题
内容：教科书第53页，54页例4，和练习十二的习题。
目标确定依据：
i. 课程标准相关要求
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
2.教材分析
本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如：通过复习唤起学生已有的基础知识；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。
3学情分析
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。
学习目标：
1 在色条图的帮助下，学生分析数量关系，感受其问题简明，直观，便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2 经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。
3 在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4 在解决问题的过程中学会搜集有效信息，发现问题，提出问题，解决问题。
评价任务：
1 学生在找有效信息的过程中补充色条图。
2 通过个人思考，小组交流，借助色条图，列式计算。
3 通过习题补充问题，寻找有效条件，解决问题。
学习重点：
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
学习难点：
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
笔算
23 ﹢ 6 ﹣11 2×8÷4
20 ﹣ 8×2 81 ÷ 9 ﹢2
（4 ﹢5）×7 48 ÷（8 ﹣ 2）

两名板演，其余写在纸上
问题：你遵循的是哪一条运算顺序？
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息

剩下的还要烤几次？
问题：
1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
根据学生描述，教师补充色条图

3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
请会回答的同学给旁边的同学小声交流
（二）尝试解决，体会方法
分步列式： 综合算式：

90－36＝54（个） （90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

54÷9＝6（次）

（二）尝试解决，体会方法
问题：
综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？

（三）检查反思，归纳总结

问题：
1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？

小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个
信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先
求出它来，再解决最后的问题。

三、巩固练习
1.

问题：
1. 你知道了什么？
2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。
（25＋15）÷8
＝40÷8
＝5（只）
3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
5. 解答正确吗？你是怎么知道的？

问题：跳绳和拔河一共多少人？
i. 根据问题选信息，列式
ii. 还能根据上面的信息提出哪些数学问题？
四：总结
生活中处处有数学，我们要用数学的眼光来观察生活，用所学知识解决生活中的问题，你将会拥有更多的聪明才智。
.反思：
新课改后，解决问题，更加注重学生发现问题，提出问题的能力培养，因此在设计教学时，我注重学生自己寻找有效条件，通过色条图帮助他们分析数量关系，发现问题，提出问题，解决问题。
在讲课的过程中还是存在一定的问题：如，课件上出现瑕疵，明明让学生笔算的习题，结果课件显示口算；另外对于学生放手讨论还不过，在以后的课堂上学生能在组里自己解决的问题，老师尽量不讲，相信学生的能力。