1、解决问题内容：教科书第53页，54页例4，和练习十二的习题。目标确定依据：i. 课程标准相关要求 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。2.教材分析 本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如：通过复习唤起学生已有的基础知识；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。3学情分析 这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。学习目标：1在色条图的帮助下，学生分析数
2、量关系，感受其问题简明，直观，便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。3在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4在解决问题的过程中学会搜集有效信息，发现问题，提出问题，解决问题。评价任务：1学生在找有效信息的过程中补充色条图。2通过个人思考，小组交流，借助色条图，列式计算。3通过习题补充问题，寻找有效条件，解决问题。学习重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。学习难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学过程：
3、一、复习旧知笔算 23 6 11 284 20 82 81 9 2 （4 5）7 48 （8 2） 两名板演，其余写在纸上问题：你遵循的是哪一条运算顺序？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息剩下的还要烤几次？问题：1. 仔细观察，你知道了什么？2. 谁能完整地说说这道题的意思？根据学生描述，教师补充色条图3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？请会回答的同学给旁边的同学小声交流（二）尝试解决，体会方法分步列式： 综合算式：903654（个） （9036）9 549 6（次） 5496（次）（二）尝试解决，体会方法问题：综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？（三）检查反思，归纳总结问题：
4、1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习1.问题：1. 你知道了什么？2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。（2515）8408 5（只） 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？ 问题：跳绳和拔河一共多少人？i. 根据问题选信息，列式ii. 还能根据上面的信息提出哪些数学问题？ 四：总结 生活中处处有数学，我们要用数学的眼光来观察生活，用所学知识解决生活中的问题，你将会拥有更多的聪明才智。.反思： 新课改后，解决问题，更加注重学生发现问题，提出问题的能力培养，因此在设计教学时，我注重学生自己寻找有效条件，通过色条图帮助他们分析数量关系，发现问题，提出问题，解决问题。 在讲课的过程中还是存在一定的问题：如，课件上出现瑕疵，明明让学生笔算的习题，结果课件显示口算；另外对于学生放手讨论还不过，在以后的课堂上学生能在组里自己解决的问题，老师尽量不讲，相信学生的能力。
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