小学数学人教二年级小学数学人教二年级轴对称图形教学设计及反思.doc

人教版小学数学二年级下册

《轴对称图形》教学设计

单 位： 桂城街道桂园小学
执教者： 王晓曼
学 科： 小学数学
年 级： 二年级
《轴对称图形》教学设计
教学内容：
教科书第29页例1相关内容。
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，知道对称轴。能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展学生空间观念。
3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
教学难点：
能够找出轴对称图形的对称轴。
教、学具准备：
朝阳学堂、实物图片、卡纸、剪刀等。
教学过程：
一、创设情境，激趣感知
1、欣赏图片
师：同学们好！今天王老师带同学们上一节美丽的数学课，先请同学们欣赏一些漂亮的图片，一边欣赏一边观察，看看这些图片有什么共同特点？（播放视频）
师：谁来说说，你发现这些图片都有什么特点？
生1：我发现了房子、蝴蝶、蜻蜓……这些图案左右两边都是一样的。
生2：我发现了这些图案都是对称的。
2、揭示课题
师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。这些图形都是轴对称图形。
（板书课题）这节课我们就一起来探索跟轴对称图形有关的知识。
二、自主探究，感悟新知
（一）观察体验，感受对称。
1、观察图形，发现特点。
（1）引导学生再次观察，验证。
师：刚刚有同学说这些图片左右两边完全相同，怎么验证这些图片左右两边完全相同呢？我们可以用对折的方法。
（播放蝴蝶和大写字母E的动态对折）
（2）学生汇报交流自己的发现。
蝴蝶图：我发现蝴蝶对折后，左右两边完全重合。
大写字母E图：我发现大写字母E对折后，上下两边完全重合。
（3） 实物演示。
学生折完，引导学生说“……对折后，左右两边或上下两边完全重合。”
（4）教师小结。
像图中的蝴蝶、大写字母E那样，沿某一条直线对折后，直线两边能够完全重合。这样的图形，就是轴对称图形。（板书：直线、对折、完全重合）
2、认识对称现象，理解“对称”的含义。
师：请同学们来说说，你认为什么是轴对称图形？
3、列举生活中的对称现象。
（1）生活中的对称现象还有很多，你能举例说说吗？
（2）学生自己说一说生活中的对称现象。
（3）出示近似对称的图片，加深对“完全重合”的理解。

（二）操作体验，认识对称。
1、教学例1。
师：同学们，我们可以利用对称，剪出很多美丽的轴对称图形，想不想知道怎么剪的？（播放视频）

师：刚才我们观察了怎么剪一个轴对称图形，谁能说说是怎样剪的？都有哪些步骤？
（1）折一折：把一张长方形的纸对折。
（2）画一画：在对折的纸上画线。
（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一个的图案。
师：你能用这种方法剪出其它图案吗？（拍照上传）
（1）学生操作活动  （2）集体展示评价
2、认识对称轴。
师：同学们的作品各不相同，但每个轴对称图形对折后都有一条折痕，这条折痕叫做这个轴对称图形的对称轴。
师：我们在画对称轴时要画成一条虚线。（师板演画对称轴的方法）

（1）学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。
（2）交流评价。
三、游戏巩固，运用新知。
师：刚才我们认识了这么多美丽的图形，同学们想不想去数学王国里了解更多美丽的轴对称图形？
师：走，我们闯关去！
闯关游戏一：火眼金睛──下面哪些图形是轴对称图形？

（1）学生观察、自己判断。
（2）全班交流，说明判断的理由。
闯关游戏二：下面的数字图案，哪些是轴对称的？圈一圈。

（1）学生观察、自己判断。
（2）全班交流，说明判断的理由。
闯关游戏三：下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。

（1）学生观察、自己连一连。
（2）全班交流，说明判断的理由。
闯关游戏四：右边的哪个图形与左边的图形成轴对称？（分组讨论）
C、
B、
A、

说明判断的理由。
闯关游戏五：猜猜看“你知道这是什么字吗？”

学生观察，分组抢答。
四、归纳总结
1、这节课你有什么收获？
2、视频：生活中的对称。
3、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊！只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好！
五、布置作业
利用今天所学的知识剪一两件轴对称图案。
板书设计：
轴对称图形
直线 对折 完全重合

对称轴

学生作品

教学反思：
本节课教学的重点是让学生认识轴对称图形，了解轴对称图形的含义，能够找出轴对称图形的对称轴。难点是能根据轴对称图形的概念进行判断轴对称图形，并找出对称轴。由于二年级学生活泼好动，课堂注意力不能长时间集中，因此课堂教学必须引起学生的学习兴趣，让他们在喜欢学的情况下才能完成教学任务。因而本节课我借助朝阳学堂平台，实现师生互动、生生互动。练习以闯关的形式进行，有个人作答、分组作答、分组抢答等形式，极大地调动学生学习的热情，培养了学生的创造性和爱学、善学、乐学的习惯。
课堂中美中不足的地方有： 
    1、对学生学情把握不足。由于这节课学生动手实际操作的地方很多，却对学生在每个环节的知识总结有些放松，总觉得学生会自己总结出来，可是由于教师的总结不及时，学生对知识及时没有掌握，知识的渗透就显得不衔接，在学法指导中就是“归纳法”没有很好的体现。
2、对学生的思维扩展不够。知识的学习是学会应用，对学到的知识适当得开发学生的逆向思维，充分理解轴对称图形的概念。课堂中学生只是对直观的物体能够找到对称轴，可是对于抽象的物体，学生就体现的很难。课堂中当学生指出数字“1”不是轴对称图形时，我们应该抓住机会，让学生大胆去尝试去改一改，将“1”改成一个轴对称图形，这样不仅发散了学生的思维，更加深了学生对这节课重点的理解。