小学数学人教二年级小学数学二年级下册《混合运算》解决问题教学设计.docx

第4课时 解决问题
李小江
教学内容：
《混合运算》（教材第53~54页内容。）
教学目标;
1.知识与技能：通过练习，更加熟练地用乘加、乘减解决实际问题，体会用不同的方法解决问题。
2.过程与方法：让学生体验思考的快乐。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：对学生进行尊老爱幼的教育。培养学生的计算意识，增强学生的情感。
重点、难点:
学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。
教学过程:
【复习旧知】
口算： （30－20）÷5 ＝ 65－8×5 ＝
72÷（18－9）＝ 20＋7×5 ＝
【情景导入】
同学们在游乐园里玩得真开心，可不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走！老师带你们到面包房买面包去！
【探究新知】
1.出示教材第53页例4情景图。
2.引导观察，提出问题。
师：你从这幅画中看到了什么？你能提出什么问题？谁能把这个问题说完整？
生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？
3.小组讨论，解决问题。
（1）提问：你能解决“剩下的要烤几次”这个问题吗？
（2）小组讨论，教师巡视指导。
（3）各小组汇报讨论的结果。请各组把讨论的结果汇报一下，重点说一说你的解题思路和列式。
生1：我先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为：
90-36=54（个）
54÷9=6（次）
生2：我的想法和他的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：（90-36）÷9=6（次）
师：你先算什么？
生2：我先算没烤的面包有多少个。
生2：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）÷9=6（次）。
师：你从哪里知道要加小括号的？
生2：我上节课学习的。
师：你真会学以致用，你是学习的小主人。
小结：小朋友们，我们的数学家在很早以前就约定，像这样又要写在后面，又要先算的情况，用小括号把后面的算式括起来，表示先算。如果在以前，你们也能成为数学家，你们真棒！
师：你们会读（90-36）÷9这个算式吗？
生：不会。
师：这个算式应该这样读：90减去36的差与9的商是多少。
4.自主体验，总结判断。
师：比较上面几种算式，说说自己喜欢哪一个算式，再说说喜欢的理由。学生自由发言，教师适当点评。
5.通过刚刚的讨论，我们知道了如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
6.巩固练习。
（1）、

问题：1）. 你知道了什么？
2）. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。
3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
(2)、

问题：1）. 你知道了什么？
2）. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。
3）. 为什么这道题要用两步来解决？
4）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
（3）、

问题：1）. 你知道了什么？
2）. 你会解答吗？把你的想法写出来。
3）. 为什么这道题要用两步来解决？
4）. 这道题的综合算式不需要加小括号吗？
5）. 解答正确吗？
【课堂作业】
完成教材第55页练习十二的第2、3题，第55页的第5题。
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：在生活中有很多问题要我们用所学的数学知识来解决，而且方法很多，在今后的解决问题中老师希望大家能总结出更多更好的方法。
【课外练习】
完成教材第55～56页中的第1、4、6、7、8题。

板书设计：

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