小学数学人教一年级人教版一年级下册数学——整十数加-减整十数.docx

整十数加、减整十数教材第62页内容及练习十四第3题。1.引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3.培养学生自主探索的学习习惯,激发学生的学习兴趣。1.理解整十数加、减整十数的计算算理。2.掌握整十数加、减整十数的计算方法。图片或投影、课件、小棒。1.小黑板或投影出示口算题,学生读题说出得数。3+2=2+7=6-3=9-4=5+1=7-2=5+1=8-5=2.口答下面各题。(1)80里面有几个十?(2)50里面有5个几?(3)多少里面有7个十?(4)6个十是多少?1.教学例1。(1)用挂图、投影或课件出示例1情景图。学生根据图意列出算式。学生看电脑演示,老师描述。开学了,老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式。课件演示左边有10本,右边有20本。老师提问:从电脑上你看到了什么?(看到了左边有10本书,右边有20本书)用我们学过的知识来算一算一共有多少本书?该怎样分析呢?(左边有10本,右边有20本,求一共有多少本,就是把左边和右边的本数合起来,用加法计算,列式是10+20)板书:10+20课件演示有30本书,老师把其中左边的一包发给一位同学。老师提问:从电脑上你看到了什么?(看到了有30本书,其中一位同学搬走10本)用我们学过的知识算一算现在还剩多少本?该怎样分析呢?(有30本书,从30本里去掉10本,求还剩多少本。用减法计算,列式是30-10)板书:30-10(2)探究整十数加、减整十数的计算方法。老师提问:10+20和30-10这两道题该怎样算呢?请同学们分小组进行讨论。学生分组讨论,讨论算法后学生进行交流。学生甲:我们组是这样想的,10加20,因为10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加上2个十是3个十,所以10加20等于30;30减10,因为30里面有3个十,10里面有1个十,用3个十减去1个十是2个十,所以30减10等于20。学生乙:我们组通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示1个十,再摆上两捆表示2个十,合起来是三捆是3个十,所以10加20等于30。2.教材第62页“做一做”第1题。先让学生看图说图意并独立计算,再和同桌讨论交流,说一说这两道题的计算方法。40+20是4个十加2个十,是6个十,就是60,所以40+20=6060-20是6个十减2个十,是4个十,就是40,所以60-20=4060-40是6个十减4个十,是2个十,就是20,所以60-40=20。3.教材第62页“做一做”第2题。比一比,进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算,再让学生纵向一组一组说一说计算方法。(3加2我是这样想的:3个一加上2个一是5个一,3加2等于5;30加20表示3个十加上2个十是5个十,30加20等于50)比较每组上、下两道题有什么不同?(从题目本身比较,上面每道题是几个一加减几个一,下面每道题是几十加几十或者几十减几十。从计算方法上看,上面每道题几个一与几个一相加、相减,下面每道题是几个十与几个十相加、相减)1.练习十四的第3题。2.计算下面各题。20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=一个小组的同学站成一队,组长的前面有3人,组长的后面有4人,这个小组一共有多少人?整十数加、减整十数整十数：10.20.30.40.50.60.70.80.90.10010+20=30 30-10=20 30-20=10直接将十位上的数字相加减,再在计算的结果末尾添上一个0。1.在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又增强了学生学习数学的兴趣。 2.在“探究新知”这一过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每一个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。