小学数学北师大四年级《三角形内角和》说课稿.doc

《三角形内角和》说课稿
　 朝李小学 刘媛媛
一、说教材
　　(一)教材的地位和作用
　　《三角形内角和》一课是北师大版小学数学四年级下册第二单元的内容，它是三角形的一个重要特征。因此,学习和掌握三角形的内角和是180°这一规律具有重要意义。
　　(二)教学目标
　　我从知识与技能,教学过程与方法,情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标:
1、让学生探索与发现三角形的内角和是180°，已知三角形的两个角度，会求出第三个角度。　　
2、培养学生动手操作和合作交流的能力，促进掌握学习数学的方法。
3、培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学应用数学的兴趣。　
(三)教学重,难点
重点：掌握三角形的内角和是180°
难点：让学生经历探索和发现三角形的内角和是180°的过程。　二、说教法,学法
本节课主要是通过教师的精心引导和点拨,学生在小组中合作探索,通过量一量,折一折,撕一撕,画一画,选择不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180°。
　　掌握了三角形的分类,比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作,主动探究的能力,他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此,本节课,我将重点引导学生从“猜测――验证”展开学习活动,让学生感受这种重要的数学思维方式。
三、说教学过程
　1、故事引入（3分钟）
师：现在有两个三角形朋友为了一件事正在争论，我们来帮帮它们。（课件演示）
师：都看清楚它们在争论什么了吗？
师：同学们，请你们给评评理：是这样吗? 现在出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，有的同学认为小三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?
师：你有什么办法来比较两个三角形的内角和？
2、推导出三角形内角和（20分钟）
(1)量一量（5-8分钟）
师：同学们，你们有什么办法可以知道三角形的内角和到底是多少底呢？（用量角器去量）
师：可是那么多三角形，由于时间有限，我们不可能把所有的三角形
都去量一遍，那样也很累。同学们有什么更好的办法解决这个问
题吗？（分组分类测量）
师：下面我们来分下组。每组量三个三角形的内角和。
师：现在请大家量出你们小组三角形每个内角的度数，再把他们加起
来填到小组活动记录表中。为了更好地测量，请同学们把你所选择的
三角形标上角∠1、∠2、∠3。组长负责记录
三角形的形状
∠1
∠2
∠3
三个内角的和

汇报结果。并板书
师：你们发现了什么？
师：我刚才发现一个小组的同学，他们的结果不是180度，是……。为什么会出现这种情况呢？
师：那老师就有疑问了，刚才很多同学都发现了三角形的内角和都在
180度左右。既然没有得到统一的结果，这个办法不能使人很信服，
怎么办？还有其它办法吗？
同学们能不能不用量角器也能验证三角形的内角和是不是180度
呢？
小组先讨论下，看能想出什么办法？（引导学生回忆平角，从而想到拼一拼的方法）
（可以把三个角剪下来拼在一起，看是不是一个平角。）
(2) 拼一拼（5-8分钟）
师：现在请同学们拿出你们刚才选的那个三角形，撕一撕，把三个角撕下来，拼一拼，看看有什么发现。（教师巡视）
师：下面请一个小组的同学上来演示给同学们看。
师：你们怎么知道它们在一条直线上呢？怎么办呢？（直尺）
师：现在终于得到了统一的结果了，知道三角形的内角和是180度了，下面我在电脑上再给同学们演示一遍。
师：看来同学们还真的很厉害呢！我也要给同学们介绍一种方法。
(3)折一折（3分钟）
师：想不想试一试。赶紧拿出另一个三角形来折一折
(4)小结:
师：刚才同学们通过测量法、撕拼法、折拼法得出，三角形的内角和
都是180度.
师：现在我们终于可以大声地说：任意三角形的内角和都是180度。
3、巩固练习
4、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、说板书设计
三角形的内角和

锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 量
180° 180° 180° 剪、撕 折