小学数学北师大四年级《三角形内角和》说课稿.doc

三角形内角和说课稿 朝李小学 刘媛媛一、说教材(一)教材的地位和作用三角形内角和一课是北师大版小学数学四年级下册第二单元的内容，它是三角形的一个重要特征。因此,学习和掌握三角形的内角和是180这一规律具有重要意义。(二)教学目标我从知识与技能,教学过程与方法,情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标:1、让学生探索与发现三角形的内角和是180，已知三角形的两个角度，会求出第三个角度。2、培养学生动手操作和合作交流的能力，促进掌握学习数学的方法。 3、培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学应用数学的兴趣。(三)教学重,难点重点：掌握三角形的内角和是180难点：让学生经历探索和发现三角形的内角和是180的过程。二、说教法,学法本节课主要是通过教师的精心引导和点拨,学生在小组中合作探索,通过量一量,折一折,撕一撕,画一画,选择不同的一种或者几种方法来验证三角形的内角和是180。掌握了三角形的分类,比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作,主动探究的能力,他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此,本节课,我将重点引导学生从“猜测验证”展开学习活动,让学生感受这种重要的数学思维方式。三、说教学过程1、故事引入（3分钟）师：现在有两个三角形朋友为了一件事正在争论，我们来帮帮它们。（课件演示）师：都看清楚它们在争论什么了吗？师：同学们，请你们给评评理：是这样吗? 现在出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，有的同学认为小三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?师：你有什么办法来比较两个三角形的内角和？2、推导出三角形内角和（20分钟）(1)量一量（5-8分钟）师：同学们，你们有什么办法可以知道三角形的内角和到底是多少底呢？（用量角器去量）师：可是那么多三角形，由于时间有限，我们不可能把所有的三角形都去量一遍，那样也很累。同学们有什么更好的办法解决这个问题吗？（分组分类测量）师：下面我们来分下组。每组量三个三角形的内角和。师：现在请大家量出你们小组三角形每个内角的度数，再把他们加起来填到小组活动记录表中。为了更好地测量，请同学们把你所选择的三角形标上角1、2、3。组长负责记录三角形的形状123三个内角的和汇报结果。并板书师：你们发现了什么？师：我刚才发现一个小组的同学，他们的结果不是180度，是。为什么会出现这种情况呢？师：那老师就有疑问了，刚才很多同学都发现了三角形的内角和都在180度左右。既然没有得到统一的结果，这个办法不能使人很信服，怎么办？还有其它办法吗？同学们能不能不用量角器也能验证三角形的内角和是不是180度呢？ 小组先讨论下，看能想出什么办法？（引导学生回忆平角，从而想到拼一拼的方法）（可以把三个角剪下来拼在一起，看是不是一个平角。）(2) 拼一拼（5-8分钟）师：现在请同学们拿出你们刚才选的那个三角形，撕一撕，把三个角撕下来，拼一拼，看看有什么发现。（教师巡视）师：下面请一个小组的同学上来演示给同学们看。师：你们怎么知道它们在一条直线上呢？怎么办呢？（直尺）师：现在终于得到了统一的结果了，知道三角形的内角和是180度了，下面我在电脑上再给同学们演示一遍。师：看来同学们还真的很厉害呢！我也要给同学们介绍一种方法。(3)折一折（3分钟）师：想不想试一试。赶紧拿出另一个三角形来折一折(4)小结:师：刚才同学们通过测量法、撕拼法、折拼法得出，三角形的内角和都是180度. 师：现在我们终于可以大声地说：任意三角形的内角和都是180度。3、巩固练习4、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？四、说板书设计三角形的内角和锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 量180 180 180 剪、撕 折