1、乘法分配律教学设计【教学内容】 乘法分配律 课本第48-49页 【指导思想】 课程标准指出：“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。”本节课从学生的生活经验出发，设计了对同一句话“小许是我的好朋友，小齐是我的好朋友”不同形式的的简洁描述，让学生在真实的情境中认识乘法分配律感受到数学知识的真实，数学知识就在自己的身边，有助于培养学生用数学的思维方法观察周围事物，思考问题的良好习惯。本节课，在整个探究发现乘法分配律的过程中，我没有把知识规律直接展示给学生，而是让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程
2、，学生不仅发现乘法分配律的知识，而且学习科学探究的方法，数学思维的能力得到了发展。【教学目标】1、通过经历探索的过程，发现乘法分配律，并能用字母表示。2、会用乘法分配律进行一些简便运算。【教学难点】 区分乘法分配律与结合律的不同点。【教学过程】课前准备 口算下面各题。1258 254 2564 78125 自主 合作 探究 一、学一学 1. 观察第48页主题图：一共贴了多少块瓷砖？我估计用了（ ）块。2. 我能尝试用两种方法进行计算。（1）、 （2）、 3. 结合主题图观察两个算式的特点。你有什么发现？ 4. 根据你的发现完成填空。25（40+4）=25（ ）+25（ ）6517+3517=（ + ）（ ） 5、你能试着举出类似的例子吗？ 6试一试：你可以用a、b、c分别表示三个数，写出你的发现吗？(a+b)c=（ ）（ ）+（ ）（ ）二、练一练1、用乘法分配律计算下面各题。 （80+4）25 3472+34282用乘法分配律简算： 2544三、查一查1、独立完成课本49页“练一练”第1题。2、家庭作业：在练习本上完成课本49页第2题。四、收获盘点从知识掌握、主动学习、小组合作、大胆交流等方面谈收获。五、拓展延伸认真观察，你能用我们所学的乘法分配律简便计算吗？：2818-828 2599
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