小学数学人教二年级克和千克的认识.doc

《克和千克的认识》教学设计
教学目标：
1、 使学生认识质量单位克、千克，并感受1克、1千克有多重。
2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，建立1克和1千克的实际概念，知道1千克=1000克。
3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
4、培养学生的估算能力和动手操作能力，以及自主探索的精神。
教具准备：天平、两袋食盐、其他教具若干。
教学重点：
1、 掌握质量单位：克、千克。
2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、创设情境，引人新知
1、小调查，问问有没有去超市买过东西的同学，说说买了些什么？
2、在请同学们说说，买货品后，注意了哪些数学信息，比如价钱、多少克等，掂量一下，比一比。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题（克和千克）。
【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
二、观察、操作领悟新知
1、出示实物，物体的轻重的比较。
（1）请同学们掂量，感觉教具的重量？
（2）请同学们说一说，掂量的物品有哪些特征？
（3）做一些简单的比较。
2、克的认识。用托盘天平具体的称量。
（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3）将一个小的长方体放在左边盘内，移动游码，让学生观察游码尺读书。
提问：你们发现了什么？这个小长方体重多少克？板书：1克
（4）“1克有多重？”我们来掂一掂，让每个同学一次感受一克。
（5）在用天平称一称一角钱的硬币、一元钱的硬币、小棒等物品的重量。
老师小结：克是用来称一些比较轻的物体时所用的质量单位，称一些比较重的物体的质量时，常用“千克”做单位。
【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。
3、千克的认识。
（1）刚才大家都说了，一袋食盐500克，那两袋呢？
（2）板书：1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书 1000克=1千克
齐读：1000克=1千克（一千个一克等于一千克）
三、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获？并提醒同学们在做题时，一定要记得单位要统一，千万不能张冠李带。
五、板书设计：
克和千克

1000克
1000克和1千克比较，谁重？
1000克=1千克