小学数学本小学四年级鸡兔同笼效果分析.doc

效果分析一、对于本节课中教师提出的问题和学生的质疑，学生在一定程度上还是能解决的，比如开始的时候做的鸡和兔子的游戏，老师问道：“一只鸡学兔子在地上走路，地上多了几条腿？2只鸡血兔子呢？3只鸡学兔子呢？”学生是能很快得做出解答二、在假设法上，如果假设都是鸡，兔子怎么样，学生都能很开的想到课前做的游戏，知道兔子学鸡走路地上会少了两条腿，虽然一开始有的学生没有想到，但是通过多个学生的模仿和解说，学生头脑中慢慢的理解了为什么我们假设全是鸡地上的腿会少了，是因为我们把兔子都看成了是鸡，在这样的思维慢慢延伸的过程中，加上课件展示一只兔子站起来少了两条腿，学生迅速答出少了10条腿是5只小兔子站起来了，然后学生在在探究单上独立思考，大部分同学都能很快的将这思考过程用数学算式列出来。三、在练习环节，有了第一个龟鹤问题，学生明白了它与鸡兔同笼问题之间的练习，在接下来的挤到练习题中，学生慢慢的就体会出只要找到了和鸡兔同笼的影子问题就迎刃而解了，但是在这一环节中，对于人民币问题，学生一开始不是很确定，当一个同学说出答案后，其他同学也就慢慢的感受到了他们之间的联系由此看来，学生对本节课的知识点掌握还是可以的，能够相互启发，运用所学知识解决生活中的问题，教学目标达程度还是比较高的。