小学数学人教三年级《解决问题》教学设计.docx

《解决问题》教学设计
利川市第二民族实验小学 周 蓉
一、教学内容：
教材第71页例8 教学目标
二、教学目标：
（一）知识与技能
1使学生在理解的基础上认识归一问题的结构特点，能正确分析归一问题各数量间的关系。
2、建立归一问题的数学模型，掌握解题规律。
3、学会列综合算式解决问题。
（二）过程与方法
引导学生解决归一问题，培养学生有条理，有根据的进行思考，提高学生分析，理解实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生学习的兴趣和热爱生活的情感，训练学生动脑分析，仔细检验的好习惯。
重点：
理解归一问题中各数量间的关系，建立求解归一问题的一般思路。
难点：
建立归一问题的解决模型，解决同类型的生活实际问题。
三、教法与学法
教法：引导法，讲练结合法。
学法：练习法。
教学准备：课件
教学过程
一复习铺垫，迁移导入
1.师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好用价钱是多少，
2.生介绍，每支8元。
3师：我要买6支，需要多少钱？
4.列式8×6=48
数量关系：单价 × 数量=总价
5.师：刚才我看到xx的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔花了6元，我想买10支这种铅笔，要花多少钱？此时，学生可能回答出也可能回答不出，如果有回答对的，请他说说是怎么算的。如果没有教师就来分析这道题目。
二、探索新知
1、出示教材71页例8：妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
2、请同学们分组讨论，仔细想想可以怎么计算。
阅读与理解：画图法出示课件。
分析与解答：
（1）先求出每个碗多少钱？
（2）再算买8个碗多少钱？
师让学生独立列出综合算式并订正。
回顾与反思
教师提问：这道题该怎么检验？请检验这道题？
3、让生总结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。将题目改为：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？
读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。不同点是什么呢？你能看着图再说一说这道题的意思吗？
解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。
谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？
比较这两道题，你们有什么想法吗
相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。
不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。
三、巩固练习
1. 小林读一本故事书，3天读了24页。（1）照这种速度，7天可以读多少页？（2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。
（1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？
四、课后小结
1今天这节课学习了什么内容？
2. 这几道题虽然情境不同，它们之间却存在着紧密的联系，说一说解题的关键是什么。
五、作业设计
第74页练习十五，第8题～10题。
第76页练习十六，第3题。

六、板书设计：
解决问题

18÷3＝6（元） 18÷3×8
6×8＝48（元） ＝6×8
＝48（元）