人教小学数学三年级两位数乘两位数的笔算乘法教学设计.docx

《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计
教学目标：
1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中，经历知识的形成过程，获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教学过程：
一、巧引生疑
1 谈话导入
同学们你们喜欢读书吗？学生都回答喜欢。让学生谈一谈读书的好处以及都读那些书，然后教师总结读书的好处。　
2 一本书24元，2本书多少钱？10本书呢？　
　　口算：
　　11x3=　　 24x2= 　　43x20=　　 13x30=
　　13x2=　　 24x10=　　 12x4=　　 40x20=
3 （课间出示教材情境图）星期天，小丽和妈妈去逛书店，她们看中了一套图书，你了解到这套图书的哪些信息？（看图回答）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（自由提问）要想求出“一共要付多少钱”怎样列算式？（板书算式：24x12）3、引导观察：24x12和以前学过的题目有什么不同？（板书课题：两位数乘两位数）
　　两位数乘两位数该怎样计算呢？这节课我们就共同来研究这个问题。
二、互探解疑
　　1、引导口算：24x12的结果到底是多少呢？这是个新问题，请同学们开动脑筋，看看能不能利用以前学过的知识，计算出结果来？
　　2、展示交流：你是怎么算的？还有不同的算法吗？（板书不同的算法）
　　3、引导笔算：刚才同学们都是用口算的方法求出了24x12的结果。我们能不能像两位数乘一位数这样列竖式计算出结果来呢？（板书竖式）同学们看，老师在列竖式时注意了什么？（引导学生发现：相同数位对齐）该怎样计算呢？下面，就请同学们动脑想一想，再以小组为单位，研究研究，讨论讨论。看哪个小组最先想出算法，哪个小组想出的办法好。
　　4、展示交流：（请两个小组板演）有两个小组已经把他们的算法写到了黑板上，我们来看看他们是怎么算的。其他同学要认真听，同组的同学可以补充，其他小组的同学有听不懂的地方可以提问。
　　引导板演的学生讲清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？
　　5、探究简便写法：
　　引导观察：这两种算法有什么相同点和不同点？（明确：第二步积的书写方法不同，其他都一样。）
　　引导质疑：第二步的结果是24吗？为什么不和48对齐？24表示的是多少？为什么不写0呢？
　　6、复述算理：同学们真了不起，不用老师教，自己就学会了列竖式计算24x12,每个同学都再说一遍，我们是怎么算的？先算什么？再算什么？最后算什么？
　　　1、刚才，同学们想出了口算和笔算两种不同的方法来计算24x12的积，在这两种算法中，你更喜欢哪一种？为什么？
2、看来，计算两位数乘两位数，还是用竖式计算更清晰、方便。随着学习的不断深入，它的优势会越来越明显。那么，用竖式计算两位数乘两位数到底应该怎样算呢？你能根据24x12的计算过程，总结一下两位数乘两位数的计算方法吗？先自己想一想，再和小伙伴说一说，看谁说的最清楚。
3 、从前面的几个算式引导学生总结两位数乘两位数的计算方法。接下来教师总结：两位数乘两位数，通常先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后把两次乘得的积加起来。计算时要注意，用十位上的数去乘时，积的末位要和十位对齐。
三、拓展升华
　　1、喜羊羊给我们出了4道题目，请你任选一道，列竖式计算。找两名同学到黑板上计算。
　　23x13　　 33x31 　　43x12　　 11x25
　　集体订正，请板演同学讲算理。
　　第2题略
3 每排有22个座位。一共有14排，最多能邀请多少名学生来听课？
四、课堂小结
同学们谈谈你们在这节课的收获？
五、作业设计
1、列竖式计算
12x44 32x13 42x11 … 21x23
2、解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？