小学数学北师大三年级探索规律.doc

探索规律第1课时教学内容：教材第63页例1、例2以及课堂活动教学目标： 让学生经历探索、发现规律的过程，体验事物内部或事物之间的联系，培养学生的观察、概括能力，进一步发展学生的演绎推理能力。 教学重、难点：在探索的过程中，找到事物内部或事物之间的规律，并能抽象和概括规律。教法：依序呈现数据，引导学生观察、猜想、比较、分析、讨论，从而发现规律。 教学过程： 一、 课题导入。 1.课件出示一串珠子：观察，下面的这串珠子有什么规律？（指名回答）2.出示按规律填数，说说你是怎样想的？（1） 7、14、21、（ ）、（ ）（2） 2、3、5、8、（ ）、17、23、（ ）（3） 2、3、5、8、13、（ ）、（ ）（4） （ ）、16、（ ）、12、10、8、6 二、探究引新 1、出示第63页例1。师提问：想想第5行该填哪些数？学生观察，小组讨论发现的规律，然后全班汇报交流。学生汇报：学生1：每行的首尾的数都是1。学生2：每行中间各数都是前一行左右两个数的和。学生3：每一行数字的个数都是行数加1。 让学生根据发现的规律，独立完成空格的填写。在集体讲评时，着重让学生说说自己的思路。2、教学例2。课件出示教材第63页例2的方格。（1）让学生在方格中描出横排和竖排上两个数相加等于4的格子，再分别描出相加等于6、10的格子。（2）提问：你发现了什么规律？学生独立思考，然后在小组里讨论，指名汇报交流：学生1：和为4的格子有3个，和为6的格子有5个，和为10的格子有9个格子的个数比和少1。 生2：和不变，一个加数增加1，另一个加数就减少1。生3：和相同的格子排成一条线。三、课堂练习。1.找规律，算结果，再与同学交流算法。7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+13=2.按规律填数，说说你是怎么想的。（1）96、48、24、12、_、_。（2）90、75、60、45、_、_。3.按规律在横线上画图。 课件出示。小组讨论交流完成。4.根据规律，在里填数。课件出示。小组讨论交流完成。四、课堂小结这节课你有什么收获？