资源描述
《什么是周长》教学设计
南丰县桔都小学 陈燕飞
教学目标:
1、结合具体事物或图形,通过观察,描一描, 摸一摸，量一量等活动,认识周长。
2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，
感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
教学重难点:
1认识周长的概念，体会周长的含义。
2、小组探究不规则图形的周长如何测量。
教学准备：细线，树叶，卡纸，水彩笔等。
教学过程
一、创设情境
师：这节课老师给你们介绍一位新朋友,它呀个子小小的,力气却大大的,能举起自身重量一百倍的物品,被称为是动物界的大力士。谁知道它是谁?(出示课件)
师:哎,它就是小蚂蚁豆豆,快跟小豆豆打声招呼吧。(豆豆好)
一、创设情境
师:这节课豆豆就想和我们一起在这堂数学课当中一起研究数学问题。
师:今天的天气真好,豆豆叫上它的好朋友黄黄和红红出去散步,你说它们看到了什么?
师:三个好朋友想要围着树叶的边线爬一圈,想请同学们当它们的裁判。
师:看来要想判断三个好朋友爬的长度是不是树叶的周长最关键的是什么?（指名回答,板书课题）
师:今天我们就一起来研究《什么是周长》
二、自主合作探究
1、描一描。用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。
（1）、描出手中树叶的边线（两位孩子板演，其余孩子在卡纸上描出）
这个同学描的树叶的边线,你们描的和他的一样吗?
师：谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?（说清楚是从哪里开始的,又到哪里结束）
师：你们描的这个树叶的边线就是这片树叶的(一周)，而这(一周的长度)就是这片树叶的周长。
@.跟着老师说一遍:树叶一周的长度就是树叶的周长。
@同桌之间互相说一说。
@谁来说一说什么是树叶的周长?(指名回答)
2. 描出数学书封面的边线。
请一位孩子上来和老师比赛。
2、找一找
(1)我们教室里还有许多物品都有它们的周长,现在请你们选择自己喜欢的物品,找出它的一个面,沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。
请学生上台演示,生生之间互评。
(2)找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？
小结:开口的图形没有周长,只有封闭的图形才有周长。
3.量一量
过度:我们班同学可真聪明,豆豆知道你们都知道了周长,但是它还想知道自己爬树叶爬了多少厘米?怎么办,谁知道?
(1)同桌之间研究一下。
用什么测量?怎样测量?
(2)汇报测量所需要的工具。
(3)同桌合作测量树叶的周长。
(4)汇报测量的过程。
(5)同学们想不想测量一下数学书封面的长度长度呢?要量数学书的封面要用什么样的工具呢?(尺子)
(6)学生活动。
(7)汇报,你是怎么量的呢?
三、分层练习
1、第一关：
（1）这两幅图形的周长一样长吗？
（2）下面图形的周长一样吗？
2、第二关：
（1）用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
（2）数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
3、第三关：
（1）蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将他们走的路线画出来。
（2）数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
四、总结延伸
1、联系生活,渗透数学文化
(1)周长在我们的生活中有哪些应用呢?
围栅栏、量体裁衣、装裱边框……
(2)神奇的人体周长
★ 腰部的周长约是脖子周长的2倍。
★ 脖子的周长约是手腕周长的2倍。
★ 脖子的周长约是手腕周长的2倍。
2、全课总结,课后实践
今天这节课你有什么收获呢?
五、布置作业
测量你爸爸或妈妈的头围和腰围。
六、板书设计
什么是周长
起点——起点
图形一周的长度就是图形的周长。
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
