小学数学人教一年级人教版小学数学一年级下《找规律》第一课时教学设计.doc

人教版小学一年级下《找规律》教学设计
教师：沈桂琴
教学背景分析：
本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，同时通过动画、和小组合作的教学方法，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。
教学内容：人教版85------86页
教学目标：
知识与技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法。
过程与方法：在教学过程中，培养学生初步的观察、操作、推理能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，在合作中逐步形成评价与反思的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具准备：课件 学具 水彩笔 练习卡
教学过程：
一、游戏引入，感知规律
师：这节课，老师想带领同学们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？
师：示范拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停。
师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生跟着老师的示范不由地做下去。）
师：做得真好！刚才同学们为什么学的这么快？
生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划）
生：示范。（边说边做）
师：真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他同学还有没有自己的动作。
师：象这样的一组动作（前面怎样，后面也是怎样的）重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律。（板书:找规律）
二、引导探究，认识规律
1.创设情境:孩子们，六月一日是什么节日？（生答）你们喜欢“六一”儿童节吗？六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。
2.课件出示主题图
仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）
它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）
它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。你能找出它们排列的规律吗？
（1）课件出示主题图 ， 我们先来找找彩旗排列的规律（彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）
a．彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）
b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）
都猜是红色？看看对不对。
（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）
c、小花是怎样排列的？（生答）
d、灯笼是怎样排列的？（生答）
e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）
（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）
3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） 当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
三、智力闯关，应用规律
师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？
（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）
师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？
总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。
（二）第二关：让学生独立完成课本86页例2，并说说你的想法。
（三）分小组合作完成课本85页的“做一做”。（要求：先确定规律，再按照这个规律来涂。）小组汇报展示，评议。
四、应用规律；巩固新知
今天的知识你们学会了吗？敢接受挑战吗？完成86页的数学游戏，让同学们积极参与到活动中来。
五、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也有规律，希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。
板书设计：
找规律
当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。

课后反思：
本节课，我用游戏导入课题，能较好的激发学生学习的兴趣，让同学们通过小组合作来巩固应用知识，同学们通过展示小组合作结果，培养了学生的合作意识和语言表达能力；我让同学们在玩中学，学中玩，大部分同学较好的掌握了本节知识点。