小学数学人教二年级混合运算单元整体感知.docx

教学设计
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
新授课
教 师
钱书红
单 位
德阳市旌阳区东街小学
课题名称
混合运算
学情分析
班级学生学习数学积极性较高，班级大多数学生口算能力较强。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本节课则是学生单元整体感知整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并会规范书写混合运算的脱式计算。
教材分析
本节课让学生单元整体感知整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并会规范书写混合运算的脱式计算。本节课梳理混合运算的运算顺序，使学生明确脱式计算的优点——“便于看出运算顺序”，学生学会规范书写脱式计算的过程，是学生进一步学习相关知识解决一些简单地实际问题的基础。
教学目标
知识目标：让学生整体感知整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并会对混合运算的脱式计算规范书写。
能力目标：能正确按照运算顺序进行脱式计算。并生成计算正确和书写规范的评价能力。
情感态度与价值观目标：培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
教学重难点
重点：让学生整体感知整数四则混合运算的运算顺序，并会对混合运算的脱式计算规范书写。
难点：让学生整体感知整数四则混合运算的运算顺序，并会对混合运算的脱式计算规范书写。
教学策略：
1.借助课件直观演示脱式计算的书写过程。
2.让学生展示书写过程，学生评价，提高学生认真审题、独立思考的能力。
3.小故事、快板节凑读顺序，让学生在兴趣学习中理解并生成能力。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、准备引入

二、学习同级运算。

三、学习例2 两级运算

四、学习含有小括号的两步运算。
自学例3展示

五、来自数学王国里的介绍。
六、读读运算顺序儿歌。
同学们，我们学了哪四种运算？小结：3个7连加写成乘法算式3×7比较简便。15减3次5等于0，用除法想15里面有3个5，除法比相同减数连减计算要快。
（一）师出示书47页例1
（二）师课件演示

（三）师课件边演示边讲解：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，等号写在横式前一位的下面，写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。
（四）巩固脱式同级运算的顺序
15÷3×5＝

三、学习例2 两级运算 师让学生看例2，提出问题

学生回答后口算：7+7+7 3×7 15÷5 15-5-5-5

（一）仔细观察，收集信息，解决问题
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式  53－24＝29    29+38=67   
   综合算式     53－24＋38＝67 
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的  运算顺序进行计算的吗？
（三）学习脱式计算格式
 脱式计算 53－24＋38
 =29＋38  
=67 

（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
15÷3×5＝
问题：1. 你能把这道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式 15÷3×5 先算什么？再算什么？
3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 抽生板书15÷3×5脱式计算。
4.书上是怎样小结的，师生勾书，读一读。师强调：只有加、减法或只有乘、除法，从左往右依次计算。
5. 考考你，会做吗？请完成书47页做一做。完成后学生电子白板订正。
三、学生说说要求跷跷板乐园一共有多少人？
1.先算什么，再算什么。
2.列出算式4×3+7和7+4×3
课件演示运算顺序
3.学生板演脱式计算
4.勾画书
5.书48页做一做，展示学生作品，订正。
四、学习含有小括号的两步运算。1.学生自学例3。
2.抽学生板演7×（7—5）和（77—42）÷7
3.订正后小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
五、故事小组用故事介绍小括号的作用：改变运算顺序。

六、学生用快板的节凑读儿歌。
让学生理解乘除法运算比加减法运算要高一级。加减法是第一级运算，乘除法就是第几级运算。引入课题：我们已经学过加减混合运算，今天继续学习混合运算。

引导学生小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。

让学生理解： 在书写时,我们应该注意什么? （等号对齐）

抽生板书15÷3×5脱式计算。引起全班学生注意同级运算的顺序，通过勾画书，和47页做一做，了解全班学生学习这部分内容。

例2的学习半扶半放

变换学习形式，不会的可以看看，学生理解容易。

有趣的故事让孩子们理解了小括号最厉害，可以改变运算顺序。
儿歌易读易记，让学生整体感知了单元知识，世纪了运算顺序。
板书设计
混合运算
例1 15÷3×5 例2 7+4×3 例3 7×（7—5） 数学故事
儿歌
分层作业设计
1.书47页做一做，固定格式，学生填空。 2.书48页做一做，学生独立脱式书写。 3.书49页做一做2题，比较异同。

单位：德阳市旌阳区东街小学 姓名：钱书红 日期:2017-5-28