一年级语文园地一教学设计.docx

语文园地一
教学目标
1. 认识“六、七、八、九、十”。
2. 能够辨识字形相近的字，准确认读。
3. 熟读《咏鹅》
4. 回顾、巩固基本的书写规则。
5. 通过多种形式的反复朗读来体会诗歌意境，获得美好的感觉。

一、 谈话导入，激发兴趣
1. 同学们，到今天为止，我们语文的第一单元就学完了，通过这一单元的学习，你收获了什么呢？
2．大家的收获真不少，那么，这些知识和技能里面能把它运用到生活中去吗？在生活中你又从哪里感受到了语文的存在呢？这节课就让我们一起来开展语文实践活动，希望每个同学都能积极参与进来。
二、 学习“趣味识字”
1. 同学们，里面还记得我们学过的《金木水火土》吗？指名同学背。
2. 在这一课中，我们认识了“一、二、三、四、五”这5个数字，你们还认识它们吗？（教师出示“一”到“五”的生字卡片。指名学生读）
3. 今天我们将通过一首小诗来认识五以后的数字——六、七、八、九、十。教师朗读小诗，学生观察聆听。
4. 这首诗有意思吗？为什么？
5. 你们真是用心的孩子，只听了一遍就发现了这首诗的秘密。除了这个秘密，这首诗还有个谜语哦，你们猜一猜，它写的是什么？（雪花）
6. 朗读诗歌，圈出要求掌握的生字。
7. 抽读
8. 出示生字卡片，识记生字。
9. 指导书写“八”、“十”：先让学生说说两个字的笔画笔顺，教师再示范书写要领，最后学生在课本上练习书写。
三、 字词句运用
1. 引入：我国的汉字有一些形状非常像，但发音不同，表达的意思也不一样。下面这些字你能分清吗？谁能来读一读，并用它们组组词？
2. 补充比较“人”和“入”、“他”和“地”
3. 除了形近字外，还有些字发音很像，你又能分得清吗？
“山”和“三”、“四”和“十”。清学生读一读，并说出发音的区别。
四、 学习“书写提示”
1. 学生在田字格上听写“二、三、十、禾”。
2. 学生展示自己的书写，并说说自己在写字的时候注意到了什么。在学生回答的基础上，教师引导学生回顾书写姿势和书写时要注意的事项。
五、学习“日积月累”
1.播放音乐《咏鹅》好听吗？它是由一首古诗改编的，就是我们就要来学习的《咏鹅》。
2.这是一首写鹅的诗。你见过鹅吗？它是什么样的？
3．我们来看看骆宾王笔下的鹅是什么样子吧。师范读。
4.教师解释“曲项”的意思：弯曲着脖子
5.教师领读，学生跟读
6.交流诗意，大致理解即可。
7.学生自读诗歌，不认识的字举手问老师。
8.谁愿意读给大家听一听。请多名学生读，正音。
9.尝试着背诵下来。
10.抽背会背的同学。
11.再次齐读，尝试背诵。
六、学习“和大人一起读”
1.学了古诗，你们还想听一个有趣的故事吗？——小兔子乖乖，它也是一首歌，可能很多同学会唱吧，就让我们一起来唱一唱。
2.请知道的同学来讲讲这个故事。
3.师范读，学生认真听。
4.故事听懂了吗？结合图画说一说第一次小兔子为什么不开门，第二次却打开了。
5.门外的人两次说的话是一样的，为什么小兔子知道谁是妈妈，谁不是呢？
（大灰狼和妈妈的声音不一样）
6．看来大家都听懂了这个故事，有兴趣读一读吗？
学生自由练读
7．分角色朗读。
七、总结归纳，加深记忆
鼓励学生在生活中多看、多读、多说，培养自己学习语文和运用语文的能力。