迷人的火塘说课材料.doc

说 课 材 料课题：迷人的火塘 一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：音乐 人民音乐出版社出版的五年级第十册3、课时：第一课时教学目标：1、 用优美抒情的情绪演唱迷人的火塘高声部第一段,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。 2、 用聆听、模仿、体验、舞蹈、竖笛吹奏学习歌曲二声部。3、 学习切分音节奏，并用竖笛吹奏歌曲低声部旋律。教学重点和难点：1、能够在歌曲中准确的演唱切分音节奏，表现歌曲的民族音乐风格。2、用竖笛吹奏歌曲二声部旋律。教学内容：1、 学习歌曲迷人的火塘高声部第一段。2、 在高声部完整演唱的基础上用竖笛演奏歌曲二声部。教材分析：本节课是人民音乐出版社出版的五年级第十册第二课欢乐的村寨第二课。迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌特征的创造歌曲。歌曲展示了侗家儿童坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲具有鲜明的侗族音乐风格X X X 、 X X .的切分节奏特点。本课的二声部合唱是整个教学的重难点，所以分为两课时进行。第一课时学唱高声部第一段及用竖笛演奏低声部。为第二课时的二声部演唱音准做铺垫。本节课也是竖笛进课堂解决了视唱教学及合唱音高不准的难点。教学过程：一、侗族风俗简介：1、通过介绍侗族大歌的片段，让学生观察侗族的服饰、典型的舞蹈动作，教师与学生一起跳侗族“踩堂舞”。（以“迷人的火塘”歌曲伴奏为背景音乐反复聆听加深音乐印象）教学意图：以音乐性为主，让音乐贯穿课堂的始终二、设计到贵州侗乡去旅游体验音乐闯三关游戏形式第一站：来的侗乡的大寨寨门前，看一群侗族的乡亲把我们拦住了。原来是拦路迎宾习俗，我们必须答对才能进入山寨。1、 模仿乐器、击鼓游戏、师生互动，学生模仿节奏。节奏x x x x x xx x. 2、 把“迷人的火塘”填入节奏，让学生小声的念。3、 再听琴唱一唱这一句4、 讲解切分音节奏（教学意图：用模仿的方式学习音乐知识，并分梯次的减缓难度加深巩固节奏型，解决教学难点。）第二站：现在看是侗族传统的芦笙队在表演。瞧！一位侗族小伙子来了，邀请我们用竖笛演奏参加表演。我们听一听他们吹奏的旋律是怎样的？（教学意图：用竖笛吹奏歌曲的低声部旋律）1、 不出示低音部乐谱聆听。2、 出示乐谱再次聆听。3、 用竖笛练习吹奏，教师慢速弹琴伴奏。4、 放低声部伴奏录音吹奏（提示：速度稍快）5、 放“迷人的火塘”歌曲伴奏竖笛吹奏低声部旋律。第三站：到老乡家作客每当夜晚降临的时候，劳作了一天的侗家人会聚集在火塘边唱起动听的侗族歌曲。你听！1、 播放歌曲迷人的火塘。师：你听到了几个声部在演唱？这首歌曲叫迷人的火塘。你听到了我们刚刚吹奏的那段旋律了吗？我们吹奏的是歌曲的低声部旋律。2、 再次聆听：师：现在我们再来听一次歌曲的高声部。（教师范唱高声部）。现在我们的第三关就是学唱这首侗族歌曲迷人的火塘3、 学生演唱歌曲高声部（教师慢速弹琴伴奏）4、 学生有错误时及时纠正，完整演唱。5、 出示完整的合唱谱。（教师讲解竖笛的旋律也是这首歌曲的低声部）6、 在唱好歌曲的情况下用竖笛吹奏低声部旋律。三、最后，全体学生围着火塘边唱歌曲“迷人的火塘”。边围成圈手拉手跳踩堂舞，另一部分学生用竖笛吹奏，欢快的演唱歌曲。说本节课的教学设想：1、在教学设计中，我首先在让学生欣赏的侗族风景片中便加入了本课的歌曲伴奏作为背景音乐，并和学生跳侗族的踩堂舞，使学生在不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时也使的我的音乐课堂更加具有音乐性，使得每一个教学环节都是在音乐氛围中进行的。 2、以情景创编教学入手，增强学习兴趣降低学习难度利用情景创编这一教学环节，使学生更具学习兴趣并降低学习的难度。我设计了侗乡旅游闯三关的风土人情情境教学。把知识巧妙的结合进侗乡风俗文化中。如：1、寨门迎客模仿击鼓的环节中加入了节奏和旋律的学习和训练，解决切分音节奏的教学难点。2、芦笙表演是到侗族旅游最具有特点活动。我设计了邀请同学们和他们一起吹竖笛，解决二声部的旋律。对于五年级的学生已经能够很好很熟练的掌握竖笛演奏，利用乐器既让学生掌握音准、又能提高学习效率。其目的是在后面的二部教学中降低学生的学习难度，在此提前做下伏笔。3、围火塘唱歌的风俗体验侗歌学习歌曲。说教学方法： 根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要把握好 “三个有机结合”，合理设计教法：A图画美、语言美和音乐美的有机结合。歌曲中的歌词朴素优美，让其和动人的旋律结合在一起，学生能更直接的体会歌曲内在含义；了解侗族的风土人情，。B老师的“教”和学生的“学”有机结合，让学生在平等的“教学环境”中理解音乐。老师通过直观的教具、配套的音响素材、准确的范唱、富有磁性的导言等手段，引导学生去认识美、感受美、创造美。我和学生一起走进课本、走进音乐，促进师生教与学的和谐。 C器乐教学：通过竖笛吹奏低声部旋律，学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象。师在范唱时，乐感稍好一些的同学便会发现这首歌曲，就是我们刚才吹奏的旋律。我解决合唱教学降低了难度，做好了铺垫。大大提高了教学效率，达到了事半功倍的效果。 教学感悟 ： 竖笛在合唱教学中具有良好的辅助功能竖笛进课堂，大大提高了学生的视谱能力，学生不再怕因视唱而唱不准音。因此我们在开展合奏合唱教学的过程中，运用竖笛的辅助功能来进行合唱教学。有了竖笛学习合唱似乎要容易的多。竖笛的固定音高可以校正学生的音准，二声部的旋律往往比较难唱，可以采用一部分学生用竖笛吹奏旋律，另一部分学生跟着演唱，然后交换练习，这样所有的学生既会吹奏，又会演唱，真是一举两得！