《量的计量》说课材料.doc

《量的计量》说课材料
长武县教研室 万 华

一、教材
1、教材分析
《常见的量》是北师大版小学数学第十二册中复习数与代数里面的内容。是在学生学习了长度单位、面积单位、体积（容积）单位、质量单位等计量单位的基础上进行复习的。这部分内容主要借助学生的生活经验，从多个角度体会计量单位的实际意义。要求学生根据生活中的实际问题选择合适的单位，并能进行简单的单位换算。使学生认识到学习数学的重要性，使学生明白数学就在我们身边，数学知识无处不在。
2学情分析
教是为学生的学服务的，只有了解学生的学情，服务才能到位，才能更好的突出学生的主体地位。六年级的学生不论是学生的学习习惯还是思维水平都有了一定的基础。从学生的心理特点来看这部分的内容也是符合学生的认识水平的。即符合学生的心理特点。所以在这节课中我让学生在民主、宽松、自主的氛围内全员、全程、全面的参与学习活动，生动、活泼的、主动的得到全面发展。
二、教学策略、学法
1、教法
本节课我主要围绕一个“导”字，给于学生自主合作的机会。为学生的思维扩展给予了更多的空间。在课堂中我力求通过平等的师生对话培养学生的创新精神和实践能力。也利用多媒体课件辅助教学提高课堂教学效果，让学生经历从具体事物抽象成数学模型，再从数学知识还原到现实世界的过程。获得由浅入深的数学学习经历。在本节课的开始，我利用“小马虎”的日记，打破复习课的枯燥与乏味，再适时的提出问题“在这篇日记中你发现了什么，”通过这篇“小马虎”的日记激发学生的学习兴趣，跳动学生的学习积极性。然后适时提问在我们的日常生活中还有哪些计量单位”以唤起学生的思维，进而积极地投入到学习当中。之后，我又引导学生进行反思，让学生畅谈什么地方表现的最好，什么地方自己进步了，什么地方有待于下次改正，从而使每个孩子都觉得自己是成功者。
2、学法
教学本节内容，为了让学生在整体教学过程中始终保持学习兴趣，在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。
（1）、通过合作学习，让每个学生在小组活动中都有事要做、有事可做，并做到有分工合作，处理好小组合作与独立思考的关系。
（2）、不断丰富学生的学习方式，通过复习发现问题，通过思考提出问题，通过交流分析问题，通过合作得出结论、作出调整。再通过反思提出问题-------，从而在循环的练习中增强了学生的问题意识。
三、教学程序及设想
1、激趣导入
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣”。所以，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。学生只有对学习产生兴趣，才会专心听讲，积极思考，才会紧密配合我们的教学。所以，在本节教学中我借助“小马虎”的日记情境导入，一开始就吸引了学生的注意力，激发了他们强烈的学习欲望。使他们感觉到学习的重要性。同时，在引导学生分析了“小马虎”在计量单位上所造成错误的原因，让学生感悟到学习常见的量的重要性，自然地引出课题《常见的量》。
2、分类整理
1）小学生正处于无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物或情景很容易引起他们的注意。因此，精心创设好的教育情境，能让学生集中注意力，激发他们的学习兴趣。给课堂教学带来事半功倍的效果。所以，这节课我引导学生以日记为线索，让学生从日记中找到许多常见的量，通过找出常见的量，从而查出错误的原因。也就顺理成章的引出：长度单位、面积单位、时间单位、等。
2）数学课程标准提出：“有效的数学学习不能单纯的依靠模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学习数学的有效方式。”所以，在本节课的教学中，我组织四人为一小组，根据题卡通过学生之间互相合作整理一些相关的知识。使学生能够对本节课的知识能够进行梳理，学生也在活动得过程中能够资源共享、查漏补缺。达到了事半功倍的效果。
3、实际应用
实践应用活动，不仅能够培养学生从实际生活中提出问题，解决问题的能力，又培养了学生合作交流的意识，对发展学生的学习兴趣有积极地推动作用。所以，本节课我借助生活中的一些实际问题，从所学知识的角度出发，设计了判断、填空、等相关的练习题，使学生进一步掌握计量单位的应用及单位间的换算。这样学生对所学知识就不会觉得枯燥、乏味，而是轻松自如的完成。学习数学的目的在于应用，通过练习使学生加深对书本数学与生活数学的区别，密切了数学与生活的联系，也为了更好的培养学生运用数学解决简单的实际问题的能力。
4、课后小结
我采用了提问的形式小结:
1)、让学生回答了今天你都学到了哪些知识？通过回答进一步加深学生对本节课所学知识有一个全面、系统的了解。
2)、启发学生用所学知识解决实际问题.
四、说板书
本节课的板书我遵循简明扼要原则，清楚地书写出本节课的主要内容常用的计量单位及它们之间的进率。
五、说作业布置
六、说教学反思
学生只有学会不断地反思，才能不断地进步，在课后我会组织学生畅谈在这节课中你觉得什么地方表现的好，什么地方还有待于提高，什么人最值得你学习------
总之，本节课努力为学生创设民主、和谐、宽松的学习氛围，使教学过程成为一个不断创设问题情景和探索解决问题的过程，努力为学生提供充分的活动条件和活动空间，使学生的数学学习成为一个不断感受、体验、探索、交流和应用数学的过程。始终把学生看作学习的主人，达到培养和提高学生数学素养的目的。