小学数学人教二年级推理教学设计.doc

“推理”教学设计【教学目标】 1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进行推理。 3.感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 【教学重点】能借助文字、连线、表格等方式整理信息，按一定的方法进行推理。 【教学难点】 培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。【教学过程】一、创设故事情境，导入新课（一）以漫画人物引入新课，通过“猜一猜”，引发学生的自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。，（二）简单推理的小测试1、老师来教室上课，走的不是后门，是（ 前门）。2、小明自行车轮胎坏了，坏的不是前轮，是（后轮）。3、小雨不是男同学，是（女同学）（三）结合小测试给“推理”下定义。像这样要通过提示，推出新结论的过程叫做推理。二、师生互动，探究新知 （一）.通过情景，呈现问题。 例1.有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。小红说她拿的是语文书，小丽说她拿的不是数学书。小刚拿的是什么书？小丽呢？（二）、尝试用多种方法解决问题1.文字描述法：可以先确定小红拿的是（语文）书，小丽说她拿的不是数学书，所以她拿的是（品德与生活）书，那么小刚拿的是（数学）书。2.连线法小红 小丽 小刚语文 数学 品德与生活3.表格法（在拿到的书下面打，不能拿到的书下面打）语文数学品德与生活小红小丽小刚4. 小结方法 比较这些方法，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？ 【设计意图：引导学生通过观察，找到线索，借助思考、探究进行推理。教师通过适当的启发，让学生在自主尝试、调整的过程中运用排除法解决问题。学生经历探索的过程，更能体验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题。重点掌握用连线法辅助推理。】三、闯关练习，巩固知识 第一关：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢高，笑笑是最矮的。你能写出它们的名字吗?第二关：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？第三关： 课本111页第一题。 第四关：有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。已知：甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球。乙带学生去找数学老师辅导数学。请问：甲、乙、丙分别是什么老师？【设计意图：通过闯关游戏激发学生练习的积极性，帮助学生进一步体会推理过程的一般方法，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，鼓励学生用已经学到的本领去探索周围更广阔的世界，培养“数学的眼光”。】 四、全课总结师：这节课你们有什么收获吗？ 师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用今天你们学到的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！2