彩色的中国.doc

课题
彩色的中国
课时
一课时
讲课人

教
学
目
标
认知
通过学习，让学生感受歌曲的旋律和情绪特点，能用自然、优美的声音演唱歌曲。
能力
能唱准歌曲中的休止符和连音，用适当的力度处理歌曲
情感
培养学生对音乐活动的兴趣，陶冶学生的情操。
教学重点
与 难 点
重点：用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
难点：准确而巧妙的唱好休止符
教学方法
直观教学法、讲授法、示范法
教具准备
手风琴、多媒体课件
教 学 过 程
设计意图
1、谈话导入：请学生打开地图册，仔细观察中国版图，当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。
师：如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，地图上这两种颜色会如何变化？ 生：地图上“黄”色面积会越来越多，“绿”色会越来越少，干旱、沙漠化现象会加
剧，耕地面积会减少，沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。
师：同学们该怎么做呢？
生：植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《彩色的中国》
（1）初听音乐，回答问题
师：碧绿的是什么，金黄的是什么，长长的是什么，弯弯的是什么，还有一座小船一
样的岛是什么地方？
（平原、沙漠、长江、黄河，台湾岛）
（2） 再听音乐，体会歌曲的情绪？（轻松、愉悦地）
（3）跟琴学唱歌曲
（4）处理歌曲，房子2的第一句要渐强，最后一句要渐弱，有小眼睛的地方要延长一半的时值。
（5） 完整的有感情的演唱歌曲
3、拓展：丰富多彩的少数民族乐器
（1）了解少数民族（壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族）民俗风情。
（2） 结合具有代表性的作品欣赏，帮助学生熟悉这几种民族乐器（芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等）
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的；马头琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鲜族的；
冬不拉是哈萨克族的；巴乌是彝族的。
（3） 理解音乐作品的内涵，准确的把握音乐作品的风格特征
五、小结

教学反思：