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教学案例 多问一个为什么学生一个辩解的机会忻城县古蓬镇中心小学 蓝舞梅 有一次作文训练，我发现有好几个学生没有按时交上作文。这时已经是中考复习阶段的作文训练了，居然还有人拖拉甚至想蒙混过关，这怎么得了？我清点了没交作文的学生名单，发现其中竟然有两个是平时比较积极上进的，心里更加气不打一处来。下了课，我把他们集中到一起来，责问为什么不交作文。他们先是沉默，接着有几个回答说，是因为自己懒。还有两个成绩一向很突出的没吭声。我没好气地再问了一下，其中一个说，我觉得我的作文水平就那样，一时半回不会有太大的提高了，想多攻下基础知识，所以没写。另外一个还是低头沉默。我气结，训了几句就让他们散了。不久，最后那个没吭声的学生交上了作文，里面夹了一页用方格作业纸写的纸条。我打开来看，原来是他写给我的信。令我没想到的是，他这次作文迟迟交不出来的原因竟然是上次我给他打的作文分数太高了，这对他来说几乎是从来没有的，所以他下决心要把以后的作文写得更好，但是这次作文他打了几次草稿都不满意，所以才他在信中还非常诚恳的承认，其中有一部分因素是由于自己的懒惰，恳请我原谅他。放下这页薄薄的信，我却觉得心中有千斤重。想想自己斥责他们的态度，心中不禁内疚起来。相比之下，这个学生的诚恳和细致更映衬出了我的急躁和粗糙。在内疚中，我打开一张信纸，提起了笔由于我的及时补救，学生们放下了思想包袱，特别是这个给我写信的学生，中考前，他以沉稳的心态积极迎考，在中考中考出了好成绩。学生的“错误”或许大同小异，但，犯错的原因多种多样，当老师的多问一个为什么，多给学生一个辩解的机会，也许他们的心灵会更澄澈而不至于蒙上阴影。这件事使我深深认识到，在教育教学活动中，教师要放下师道尊严的架子，真诚的与学生平等对话，真正用心去了解他们的困难和需求，才有可能把学生引向一片美好温暖的春天。