第二节：电流和电路.doc

物理 学科
罗田县思源实验学校教案

课题

第二节 电流和电路
备课人
瞿小永
课 时
1
教学
目标

情感态度与价值观：通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法
能力目标：能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
知识目标：1、初步认识电流、电路及电路图。
2、知道电源和用电器。
教学准备
电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线
教学
方法
实验
重点
难点
教学重点：知道电流、电路的基本概念。
教学难点：能认识、使用电路图。

教
学
过
程

教
学
过
程
教师活动
学生活动
一．引入新课
演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？
二．教学过程
1.电流：
（1）电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
（2）形成电流的条件：有电源，且电路是闭合的。
（3）电流的方向：
正电荷定向移动的方向为电流的方向。
在电源外部，电流方向从电源正级经过用电器流向负极。

课本36面想想做做，思考如何让电铃响起来。

37面想想做做，利用发光二极管判断电流的方向。

2.电路
观察前面电铃的连接图（投影显示）
提问：电铃有电流通过，满足什条件？
[分组实验]连接单灯电路，闭合开关，观察灯泡是否发光。
针对有些组灯不亮的现象，及时讨论提问。那你分析一下灯泡不亮的原因。
小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。
3、电路图作图规则。
（1）常用元件的符号。
（2）电路图连接方法：
再要求学生把课本的实物连接图画成电路图，及时反馈，同时指出同学画图当中出现的错误。
小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。
电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。
2．通路、断路和短路
（1）电路的三种状态：通路短路断路
教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接起来后，闭合开关，灯却没亮，这是什么原因呢？
演示开路现象：在演示板上把小灯泡（故意用断丝灯炮）、开关、干电池用导线连接起来，合上开关，小灯泡不亮。
讨论：灯泡不亮，可能是什么原因造成的？
小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。
（2）用电器被短接：电路是接通的，但用电器两端被导线直接联通的情况叫做该用电器被短接。
三课后小结：

讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡直接连接起来，会发生什么现象？

课堂小结：
本节课我们不仅要学会看电路图，辨认通路、开路和短路，还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点：
（1）电路的连接要有序（通常按电流方向）；
（2）连接过程中，开关应该是断开的；
（3）检查电路连接是否正确，有无短路；
（4）若连接无误，要试触（点接开关），观察有无异常现象，（若异常，应立即断开开关）。

作业
布置

课本40面动手动脑学物理
课后
反思