学困生转化总结.doc

学困生转化总结石嘴山市第十九小学 汪海燕著名教育家苏霍姆林斯基认为，一般认定的“差生”，有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。我们通常认为学困生，即学习困难学生、思想品德问题学生、心理问题学生 。学习问题学生，表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。造成“学困生”学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭环境、社会环境的影响、教学方法不妥等，以及受年龄、知识、性格的影响等。本学期，我在转化学困生方面，采取了有效地措施，同时也取得了一点点成绩，以下是我的一点做法：1、找出原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，充分了解他们的性格特点，兴趣爱好，家庭背景，生活经历。找出学困原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，对症下药，找准切入点一样。这一步是转化差生的不可忽视的重要前提。2、关心爱护，树立信心学困生往往自我评价较低，自卑感严重，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的责骂，自尊心受到伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。作为教师，无论是课内还是课外，对学困生要耐心、细心、关心，并要懂得尊重他们，有时一个关切的眼神、一句亲切的话语或轻轻一拍一拉可能会胜过长篇说教、批评指责，收到意想不到的效果。要多与他们交流，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢任教的学科，正所谓“亲其师而信其道学其道”。在学习上，耐心帮助指导他们，善于抓住他们身上一个个小小的闪光点，多给他们创造展示自我的机会，有些微的进步要及时表扬奖励。一点点的成功会给他们带来无可比拟的欢乐、自豪感和成就感。切忌训斥、恐吓、体罚。可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，安排他们跟好学生交朋友。在生活上，关心、体贴他们，使他们消除对了老师的戒备，做他们的良师益友。学生往往从教师的信任期待中体验到做人的尊严，从而产生催人向上的力量，激发进取心。所以，如果你希望你的学生成为好学上进的人，那就从现在开始相信，他就是这样的人。3、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。要注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让他们完成力所能及的学习任务，轻松地掌握符合他们现状的知识。这样，就逐步把学困生引入学习的殿堂，培养起信心，激发起兴趣，逐步跟上其他学生。对他们可减少作业量或做一些简单的抄写，计算，设计一些简单易答的趣味性的习题等，教师若很好掌握了布置作业的方法技巧，是可以化干戈为玉帛的。4、生生互助 学困生容易产生自卑感，缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。教师要主动关心帮助他们，还要发动优秀生和班干部也主动去帮助他们。建立“一帮一”学习小组。可让学困生自己选择喜欢的接对同学，同时给小老师充分的权利并激发他们的积极性和工作热情。还要发动班干部随时提醒督促学困生按时完成学习任务。 5有效安排辅导。对学困生要及时补缺补漏，尽量做到“当日知识当日清”。首先要让学困生充分参与到课堂教学之中。可在课前告诉他老师要问的题目，让他事先做好准备；让他们回答一些简单的问题；让他们学会评价别人，在评价别人的同时，自身也不断得到提高。其次，要对学困生适当“开小灶”，利用自习、课间等检查他们的知识掌握情况，作业尽量面批或当面指导如何改正，这样他们不但有效地掌握了知识，也感受到老师对他们的关注，从而逐渐克服懒惰，重视起学习来。总之，学困生的转变非一朝一夕之事，今天认识的东西，明天又会忘记，刚刚得到表扬，转身又做错事，我们要能正视这一点，不怕麻烦地耐心疏导，做到不急不躁，研究学生，探究方法，并时常更新方法。要允许学生多次反复，事情的发展往往会有曲折，相信，九曲十八弯之后终会柳暗花明。