开启阅读新“视”界（徐良）.doc

开启阅读新“视”界
——浅谈如何有效指导学生进行阅读
襄阳市第三十四中学 徐良
语文是学生对祖国语言文字学习理解和运用的课，是学生听、说、读、写的综合训练实践课，是引导学生语文综合素养逐步提高的课，也是学生用来说、讲、读、写、用的基本工具。而阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的阅读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。那么，如何有效指导学生进行阅读呢？我们可以从以下几个方面加以尝试：
一、巧妙引导
对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，所以我们可以巧用故事悬念来诱发学生的阅读兴趣。让学生从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
我们还可以充分发挥媒体的作用。现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，便于学生更深入地了解和阅读名著。如教学《小圣施威降大圣》之前，我先组织学生观看了动画片《大闹天宫》，影片中二郎神与孙悟空斗法的情节对学生产生了强大的视觉冲击力，在此基础上，结合课文内容去看作者的描绘就显得更加的生动形象了。在教学《木兰诗》之后，我还组织学生观看了电影《花木兰》，一读一看加深了学生对木兰的认识，同时也提高了学生学习的兴趣。在名著阅读课上，我让学生共同回忆根据名著《西游记》和《骆驼祥子》等改编成的电视剧或电影，让学生与名著进行对比，在比较中理解名著的内涵。
二、才艺展示
教师可以利用课前三分钟时间让学生进行才艺展示。展示的形式可以是主题演讲、讲故事、诗朗诵等，通过这些形式让学生获得自我展现的机会，使学生的语言组织能力、口头表达能力得到进一步的锻炼和提高。同时，也可以增强学生的自信心。
教师也可以按周或以月计拟定展示的主题：如活动形式之《今日播报》，可让学生播报当天的新闻，这样可以促进学生自主阅读，主动搜集自己感兴趣的新闻报道，也增强了学生关注实事的兴趣。又如活动形式之《感动你我》，可以让学生在讲故事中，关注我们身边的好事，认识我们身边的好人，学习他们身上的美好品质。
三、勤于练笔
阅读时，学生总会有自己的感悟和思考。在平时的阅读中，我时常提醒学生，要把自己读后的独特感受及时地记入读书笔记本。优美词语、名言警句、精彩片段也可作为读书笔记的重要内容。学生在阅读整本的书的时候，做读书笔记就更要有一定的方法，可用图表的形式记录下书名、作者、当天阅读的页码范围、精彩词语、魅力句段等，同时记录下当时的阅读感受，对于阅读感受不限定字数，可长可短，三言两语也无所谓。关键是可以以此提高学生阅读的主动性和评价的针对性。
练笔还可以从仿写开始，仿照文中的优美语句，先从一句话开始写起，再到一段文字的练习、最后仿写一篇文章。采用这种循序渐进的方法不但能逐步增强学生的自信心，而且能够不断提高学生的写作能力。
除此以外，阅读教学还应做到一课一得。学生从一篇课文中至少学到一种写作的技巧和方法。如：学了《紫藤萝瀑布》可以让学生根据本课的写作特点仿写一篇自己喜欢的花；学习《羚羊木雕》可以让学生也写一写自己在生活中遇到的类似的事情，想一想该如何与父母沟通交流的问题。除了仿写，还可以通过扩写、缩写、续写等方式激发学生的阅读潜能，以此提高学生的写作能力。
四、活动促进
古语说得好“独学而无友，则孤陋而寡闻。”读课外书如若没有交流，效果就会差很多。为了能把阅读氛围持续发扬下去，要经常围绕阅读开展一些学生所喜爱的活动，为学生课外阅读创造一些平台，让他们积极参与各种阅读竞赛活动，提高课外阅读的实效性。
教师可以在班级内不定期开展各种阅读活动，如：故事演讲会。选择一些故事性比较强，便于学生讲述的故事内容，像“成语故事”、“寓言故事”、“历史故事”、“动物故事”等等。可以举行读书交流会，也可以采用诗歌朗诵会、读书报告会、辩论会等形式。活动前，根据需要定好话题，学生提前作好书面或口头准备。如阅读《钢铁是怎样炼成的》可举行以“我心目中的保尔”为题的读书报告会，也可举行以“人的一生该怎样度过”为主题的读书座谈会。让学生在交流活动中，思维得到锻炼，能力得到提升。
总之，阅读是一种好习惯，而好习惯必将终生受益。希望老师们能找到更多的阅读教学的“金点子”，培养学生阅读的好习惯，提高学生的阅读能力；希望我们更多的孩子都能在阅读中找到乐趣，在阅读中健康成长，在阅读中收获幸福！