黄河的主人第二课时.doc

四下第 七单元 课题 23黄河的主人 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 启东市善成小学小学 黄静设计 教学目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2学习课文2-8自然段，感受艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的不屈的力量。3. 初步了解侧面描写为正面描写服务的方法。教学重点引导学生体会羊皮筏子在风浪中的惊险与乘客的从容，从而感受艄公的勇敢与机智。教学难点理解艄公为什么能成为黄河的主人，感受艄公的精神。课前准备学情分析先学提纲、PPT【先学提纲】一、品读感悟我先行1.摘抄文中描写艄公的句子，写写自己的体会。 句子1： 我的体会： 句子2： 我的体会： 二、读写结合我准备1.读了课文，你最想对艄公说的是什么？ 三、想一想：作者写艄公，却为什么用大量笔墨写黄河、羊皮筏子和乘客？ 1.学生已经有了初步的阅读体验，对艄公产生了敬佩之情。2.学生对文章侧面描写的领悟有较大差异。，教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.指读课题同学们，今天这节课我们继续学习第23课黄河的主人。2.检测课文内容黄河（滚滚），那（ ）、（ ）的气势，令人（ ）。艄公却（ ）地驾驶着羊皮筏子，如履平地。3.师生校对。二、品读感悟（一）整体感知1.如此凶险的黄河，艄公却能驾驭它，征服它，真是了不起。请同学们快速默读课文，把作者直接赞美艄公的语句找出来。齐读。 2.下面我们一起跟随作家袁鹰，通过具体的语言文字来体会艄公的精神。（二）出示目标1学习目标1：品读课文2-4自然段，感受筏子的特点，练习有感情地朗读。1.让我们张开想象的翅膀来到黄河边，只见黄河汹涌，波浪滔天。（师边描述，边出现图片）看，那是什么在汹涌的激流里鼓浪前进？ 2.提示任务第一步：请同学们轻声读读第2自然段，划出描写羊皮筏子的句子。第二步：再读读画到的句子，和同桌说说自己的阅读感受。3.自主学习4.交流共享：你从中感受到了什么？（羊皮筏子小、轻）（1）小到什么程度，轻到什么程度？ 羊皮筏子在汹涌的黄河里，就像一颗沙粒那么渺小。请你读一读。（2）羊皮筏子那么渺小，当它出现在浩瀚的黄河上时，作者被震撼了。谁来读好这句话。（3）再定睛一瞧，又看到了什么？真是不看不知道，一看吓一跳。当我们刚才发现河心一个小东西时，谁也没有想到这上面竟然还有人。请个同学来读读。（4）感情朗读；“啊”字还能读什么声调也能表示你的惊讶？请你再来读。在这个小得一口就能被大浪吞掉的羊皮筏子上竟然还有人哩！让我们一起读好这句话。引读再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！再睁大眼睛，我们的惊讶还不只一点点啊，小小筏子上的人不只一个，还有一个，谁来往下数？ 每多数一个人，你的心里就多一份什么？带着你的感受读一读。这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。想象一下，坐在这样的筏子上什么感觉？请你来读这句话。（5）这就是黄河上的羊皮筏子，从岸上远远望去（引读），再定睛一瞧（引读）这番情景真是惊涛骇浪险象生，小小筏子任浮沉。（板书，齐读）小结：羊皮筏子那么小，那么轻，却能在凶险的黄河上鼓浪前进，那是艄公的功劳怪不得作者要去由衷地敬佩他。（三）出示目标2学习目标2： 品读课文5、6自然段，领悟艄公的品质。练习有感情地朗读。 1.就在我们不住地惊讶、感叹之时，小小筏子离我们更近了，我们能看清它的全貌了。小小筏子上坐了六个人已经够让人惊讶了，更何况上面还摆着两只装得满满的麻袋，这番情景不禁让我们提心吊胆。2.提示任务：第一步：读一读第六自然段，把描写艄公的句子用单线划出来，描写乘客的句子用双横线划出来。第二步：读读描写艄公的句子，写写自己的体会。1.3.自主阅读：4.展示交流：（1）我们一起把描写乘客的句子读一读。（2）看这羊皮筏子上的乘客多轻松，多自在啊，你们也一起当一回乘客吧。现在你们就坐在羊皮筏子上，脚下就是滔滔的黄河，老师就是岸边的袁鹰，我们来聊聊吧！喂，坐在羊皮筏子上的乘客，你们好！羊皮筏子那么小，风浪那么大，你们不害怕吗？看你们笑盈盈的样子，坐在羊皮筏子上什么感觉？你们向岸上指指点点，谈什么呢？你们说得我都手痒了，让我来给你们撑篙吧！我很勇敢的，我不怕风不怕浪，你们敢不敢坐？为什么啊？哦，听出来了，你们不让我撑篙，是因为我一没有技术，二没有经验，不是个称职的艄公。（3）哪些字词让你们有足够的安全感、信任感？咱们交流交流读书感受？预设：“专心致志”高度的责任感，让乘客放心“沉着”从这个沉着你体会到了什么？他胸有成竹，经验丰富，给乘客吃了一颗定心丸“小心”艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行（4）“小心、大胆”是一对反义词放在一个句子中，矛盾吗？（不矛盾，小心地是注视着水势，大胆地是破浪前行）5.想象练说：黄河的水势是多变的，有时巨浪滔天，有时看似平静，突然就来了一个漩涡，有时浪势较小，但也暗藏危险，艄公每分每秒都要做到胆大心细。巨浪滔天时，他 ；漩涡突现时，他 ；浪势较小时，他 ； 6.艄公战惊涛，斗骇浪，真是了不起。在这小心的注视中，在大胆的前行里，闪烁的是艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。让我们再读这个句子。小结：正因为有艄公把篙稳稳撑，（板书，齐读），才有皮筏上的乘客谈笑风生。（四）出示目标3学习目标3： 学习课文7、8自然段，理解艄公为什么被称为“黄河的主人”。练习有感情地朗读。1. 提示任务：艄公驾驶着羊皮筏子和黄河搏，和大浪斗，他更值得敬仰和赞颂。哪些语句足以说明他称得上是“黄河的主人”？在关键词下加 “.”。 2.自主阅读4.展示交流：预设：他凭着勇敢和智慧成为黄河的主人。他站在那小小的筏子上，手里只有一根不粗不细的竹篙。这个句子中哪些字眼让你对他特别佩服？小小的筏子上他能驾驭那么轻小的筏子很了不起险恶的风浪他在狂风巨浪中毫不畏惧，很了不起身系着乘客的安全他责任心强，很了不起只有那么一根不粗不细的竹篙驾驶羊皮筏子的工具简单，却能如履平地，很了不起。5深情赞颂：同学们你看，他责任重大，（ ）；他工具简单，（ ）；他技术高超（ ）；他品质高尚（ ）；他战胜了黄河，成为了（ ）。（板书：战胜黄河成主人）艄公太令我们佩服了，谁来带着诗一样的情怀深情地赞美他？指名读，配乐。（出示最后一自然段，变诗形式）齐读。小结：一根不粗不细的竹篙，一只又轻又小的筏子，带着对乘客高度的责任感，凭着一身高超的驾驶技术，艄公战胜了惊涛骇浪，成为黄河的主人！让我们再读这首小诗，表达我们满心的敬仰和赞颂！（生齐读板书） （五）了解侧面描写1艄公是作者着力赞颂的人物，课文中哪几个自然段提到了艄公？作者花大量笔墨写黄河、筏子、乘客是为了什么？黄河越凶险，筏子越轻小，乘客越轻松，就越衬托出他的品质。2感受写法：对艄公的描写是直接描写，其余都是侧面描写。写筏子、黄河、乘客是为了衬托艄公的机智勇敢，这样的描写叫侧面描写。同学们以后习作时，也可以采用这样的方法。3揭示目标4：学习目标4：初步了解侧面描写，知道侧面描写的作用。四、课堂总结同学们，课文中艄公成了黄河的主人。今天的课堂上，你们积极动脑、热烈发言，也成了课堂的主人。愿艄公的形象能给大家永远的启迪，愿大家都能努力拼搏，不畏艰险，成为生活的主人！五、检测完善（一）读一读，在括号里填上关联词语。1羊皮筏子太小了，仿佛（ ）有一个浪头，它（ ）会整个儿被吞没。2在汹涌的激流里，乘客们（ ）不害怕，（ ）谈笑风生。3（ ）没有勇敢和智慧、镇静和机智，艄公（ ）不可能在滚滚的黄河上如履平地。4（ ）那是一根不粗不细的竹篙，（ ）系着皮筏子上的人们的安全和生命。（二）仿照文中句式，写一写。1.登山运动员凭着 ，成为了 。2.农民伯伯凭着 ，成为了 。（二）阅读课文片段，完成练习。 羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。在文中找出下列词语的近义词。敬佩（ ） 歌颂（ ）写出下列词语的反义词。镇静（ ） 勇敢（ ）艄公为什么能成为黄河的主人？ 六、作业设计 1.完成补充习题第二部分。教学反思：