学习的好习惯.doc

十二个良好的学习习惯
教育归根结底是培养习惯，养成习惯。教育更多地把古老的上一代逐渐积累下来的那些优秀的文化积淀传承给下一代人，它应该是很有规律的。良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。  
1、记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 
2、演讲习惯。让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。 
3、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 
4、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。 
5、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。 
6、预习习惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。 
7、适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生；一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 
8、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。 
9、自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。 
10、错题集的习惯。每次考试之后，90错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。 
11、出考试题的习惯。学生应该觉得考试不神秘。高中学生应该会出高考试题，初中学生会出中考试题。
 12、筛选资料、总结的习惯。学生要会根据自己实际，选择学习资料

<<小学生行为习惯养成教育>>结题报告
一．课题研究的目的 意义
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。 叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。” “冰冻三尺非一日之寒”说明人的行为习惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而就的。尤其在小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期，及时对小学生进行行为习惯养成教育显得尤为迫切。
抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出来的。就学生的普遍状况而言其文明习惯、劳动卫生习惯、勤俭节约习惯、学习习惯的现状是不能另人满意的，有家庭社会的不良影响，但更重要的是教育自身存在的问题。对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是，不从日常生活的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离学生生活的实际，不遵循学生身心发展。大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、婆婆、外公、外婆管理，而且他们大多都不识字，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异的特点。
通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。改变学校德育工作中的盲目性，增强德育工作的实效性。以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量，加强学生的思想道德建设，促进学生身心健康和谐的发展。
二．国内外研究现状
就国内外现有研究看，瑞士学者皮亚杰(JEAN PIAGET)提出的儿童道德认知发展理论(详细研究了儿童道德判断的发展和形成)和柯尔馅格(LO KOH LBE RG)的儿童道德认知发展理论(对皮亚杰的理论进行了进一步研究)，着重研究了儿童道德认知问题。前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉(A．BAN DURA)和西亚斯(R．S EARS)的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。我国心理学界的一些学者也进行了相关研究，早期的陈鹤琴有关于儿童教育的研究，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。近年来，从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。近几十年来，我们国家一直都把德育放在中小学工作的首位，并为此做了大量的工作，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，实际效果却不理想。究其原因，主要在于违背道德形成和发展的基本规律。由于脱离实际，追求“高、大、全”，缺少有具体化的、有针对性的思想道德要求，不从日常生活中的细节开始，忽视了基本的良好习惯培养，脱离了广大青少年生活实际，违背了他们身心发展的特点。而学校作为教育场所，由于长期受应试教育的影响，在学生良好习惯养成教育方面也是不规范的，缺少切实可行的教育内容和形成有效的教育方法和途径。同时，学校的养成教育操作实践先行，理论指导滞后的状况非常明显，没有长远打算和有效措施，时紧时松，随意性很大，甚至讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。所以总抓总不见效，越抓越没劲。然后又反过来怨大气候不好，社会风气不好，怨家长不配合，怨独生子女难教育。这对少年儿童健康人格的培育，对于他们的全面发展和可持续发展是非常不利的。同样，在家庭教育中，父母多重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
 三．课题核心概念及所要解决的问题分析
行为习惯的养成就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等行为习惯，使学生养成良好的品质。小学中低年级学生行为习惯的养成教育尤为重要。
行为习惯的养成教育是学校德育教育的主要内容之一，是以培养小学生良好的行为习惯为主线，渗透于学习、生活、活动的各个领域之中，所以实施行为养成教育是一个十分艰巨的工程。它需要教师坚持长期不懈地对学生进行教育，它需要家庭、社会的支持和配合，形成一个广泛的教育网络。
四．课题研究的内容及研究方法
（一）研究的内容：
根据学生年龄结构，心理特点，我确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点，主要训练以下五大方面的内容，分别是：勤俭节约，乐于助人、热爱劳动、讲究卫生等行为习惯养成目标和独立自主的学习习惯养成目标。
（二）研究的方法：
1.文献研究法。在课题研究的启动准备阶段，文献研究法将被广泛采用。通过报刊、杂志、网络等多种渠道大量搜集、整理学生行为习惯的养成情况，运用有关的理论文献，指导课题研究。
2、学科渗透法。认真挖掘学科教材中的文明行为习惯教育资源，并与德育工作目标挂钩。
3.教育调查法。本课题研究采用问卷调查法。将根据研究的需要调查小学生行为习惯养成教育，对不同层次的家长和老师进行问卷调查。
4.访谈法。对个别家长进行访谈，通过深入的交流，了解家长小学生行为习惯的养成的的状况，以及家长的困惑和要求。
5．案例研究法。通过实际生活中的案例，规范小学生的行为习惯，并进行跟踪调查研究。
6．文化熏陶法。在校园文化建设中要营造积极进取向上的校园文化氛围，树立良好的班风、学风、校风，建立民主平等的师生关系人际关系，使学生从中受到熏陶感染。
7．行为训练法。良好的行为习惯养成教育仅靠心理教育和行为指导是不够的，还需要通过不断训练，形成一定的文明行为习惯。
8．考核评价法。制订“星级”评价体系，通过个人自评、小组互评、老师导评、班主任主评、家长参评一系列评价活动，明辨是非，形成良好的行为习惯。
五． 课题研究读书学习计划以及具体时间安排
(一)课题研究读书学习具体措施
1.充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和前沿动态。
2.充分利用教科室订阅的大量教育研究杂志，进行有选择的博览群书，不断充实自己。
3积极参加各级各类的读书交流活动，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
4．坚持积极参加各种培训活动，不断提高理论水平，注重在培训中锤炼自己。
5．坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。
(二)具体读书时间安排：
网络、报刊杂志的阅读，随时进行。
1.2009.09-2010.03 《语文学科行为习惯的培养》；陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社
2.2010.03-2010.10 》、《决定孩子命运的12个习惯》；陈鹤琴著《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社等
六．完成读书笔记与访谈记录、分析的具体时间安排
1 .2009．10-2010．1对部分家长进行访谈、记录并作出分析。
2.2009.11-2010.03完成《语文学科行为习惯的培养》 陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社 读书笔记两篇
3 .2010.03-2010.07完成《决定孩子命运的12个习惯》读书笔记若干篇。
4 .2010.07-2010.10完成 陈鹤琴著《陈鹤琴全集》，江苏教育出版社 读书笔记若干篇。
（读书笔记是随时随地进行的，根据读书的体会随时、及时整理读书心得，及时上传）
七．课题活动过程和相关活动
我校充分利用少先队这一主阵地开展活动，通过“国旗下讲话”、“晨间谈话”、“班队活动”、“课堂教学”、“队员自我管理”等途径来加以落实。国旗下讲话：每周一升旗仪式，在“国旗下讲话”中提出本周一个行为规范的教育主题，讲话时首先对上周教育之后出现的好人好事进行表扬，并且通过学校红领巾广播站进行广播表扬；然后再布置教育另一个主题。当学生听到自己的好事被表扬时，心里非常激动。虽然这样做是非常细小的一些举措，但是我们正是试图通过以小见大来让学生明白从小事做起的道理。晨间谈话：当“国旗下讲话”启动一周教育主题后，紧接着要求班主任老师利用晨间谈话进行反复教育、强化落实，让每周的教育主题通过班主任去落实，通过班主任去监督学生的言行举止。班队活动：学生对每周一个主题的行为规范要求，容易理解和接受，都表示能做好的积极心态。此时，各班在中队辅导员、中队长的组织下相继开展了如下主题队会：一粥一饭当思来之不易，廉洁文化进校园，文明礼仪进校园，学校是我家文明靠大家，劳动最光荣，我是爸妈的好帮手，讲究卫生好习惯，我是学习的小主人。。。。。。通过班队活动组织学生说出心声、谈谈实际行动，使要求进一步细化，并注重言行一致，体现在行动上。课堂教学：每周一个行为教育主题还通过课堂教学这一重要渠道，渗透行为规范教育，每位任课老师都非常支持配合这项工作。队员自我管理：任何外在的教育形式要达到内化学生的行为品质要求，让学生自己明白做事的对错与好坏，还需要学生的亲身实践和相互监督。我们借助学生的好胜心理和积极心态，发挥学生在实践过程中的自我教育和管理、相互监督的作用，以实现内化的要求。心理辅导教育：在教育中，我们发现了一些学生的不良品德和行为往往出现反弹，对于这些学生我们进行谈心教育，使他们改正错误，跨入同伴的行列中。家长会：我校非常重视家庭教育，发挥家长在德育工作中的作用。在行为规范教育中，我们通过召开“家长会”这一形式与家长进行沟通，利用“家校联系册”与他们进行交流孩子在家、在校的行为表现、学习表现，真正做到家、校一致，形成合力。
好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
1．勤俭节约教育：利用各种机会，向小学生讲述中华民族勤俭节约的光荣传统，让小学生受到启发和教育。教师利用早读、班会、队会、思想品德课、少先队活动等机会向学生讲解，让学生在潜移默化中受到启发和教育。  
从小事着手，严格要求。逐步培养小学生勤俭节约的好习惯。教师应该与家长密切配合，共同做好培养小学生勤俭节约好习惯的工作。第一要求学生在打扮上不要过分，不要追求新奇时髦，更不要互相攀比。第二教育学生吃饭定时定量，不挑食，不吃零食，不要乱花钱，不随便向家长要钱，能节约的钱一定要节约。第三要教育学生珍惜自己和别人的劳动成果，对家里、他人、国家、集体的财物都要爱护。吃饭时不乱倒饭菜，节约水、电，随时注意随手关灯、关水龙头，爱惜书本，不乱撕书本，也不乱削铅笔，爱护桌椅、门窗、教学仪器和体育设备等。
     教师发现问题，及时引导，长此以往，习惯成自然，就会内化凝炼成固定的好习惯。
      学校领导、教师、家长要以身作则，起典型示范作用。要求学生勤俭节约，教师就首先要带头做到。对于家长，也应提出要求，要积极配合学校做好工作，而且也要给孩子做出榜样。同时教师还要善于发现和表扬发生在学生身边勤俭节约的人和事，要创设勤俭节约的育人环境和舆论氛围，以促使学生早日养成勤俭节约的好习惯。
2． 学生文明行为制度：每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
这一重点的训练要点有：（1．0认真参加升旗仪式；（2．）团结同学，不打架，不骂人；不说脏话；（3．）尊敬教师，见到教师要主动问候；（4）．尊敬长辈，学会照顾和感谢亲人；（5．）会使用文明用语，有人帮助了你，要说声“谢谢”，无意中做错了事要说“对不起”；（6）．不在教室和走廊追逐打闹，学生在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。（7）爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画；（8）积极参加活动，观看比赛或演出时文明有序；（9）爱护爱班有较强的集体荣誉感。
3．热爱劳动劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。自己的事情自己做，让学生自己的衣物自己洗，自己的房间自己整理，东西要摆放整齐。帮妈妈洗碗扫地，学做简单的饭菜。
孩子不能只一心学习不爱劳动，劳逸结合才能发挥潜能。一个热爱劳动的孩子，他的综合能力才会显著提升。
　　（！）培养孩子“劳动光荣”的意识
　　孩子要形成勤劳的品质，需要具有“劳动光荣”的观念。教师要让学生在劳动过程中拥有一种充实、幸福、愉悦的感觉。适时的表扬做的好的同学，劳动给学生带来了美好的体验，学生也就会喜欢上劳动。
　　“劳动光荣，懒惰可耻”要让学生从小铭记于心。学生要明白劳动是一切财富的来源，认识到劳动的光荣、伟大，才会喜欢做个勤劳的人。
（2）让孩子学会“自己的事情自己做”
　　孩子的自我服务也属于劳动范畴。妈妈鼓励孩子从小学会生活自理，就是在鼓励孩子劳动，并及时鼓励孩子的每一个进步。让孩子从劳动中获得成就感。
　　王熙在家里是个“饭来张口衣来伸手”的孩子，妈妈将他视为掌上明珠，从小他就理所当然地接受着妈妈无微不至的照顾。已经一年级了，还不会自己擦屁股，一次在学校里大便完就躲在墙角里哭，老师一问才明白怎么回事，后来与家长沟通才知道平常在家就没训练过，家长非常后悔。让孩子“自己的事情自己做”，动手能力就会逐步增强，生活技能也会慢慢得到提高，就会摆脱对父母的依赖。
　（3） 要求孩子分担家务劳动
　　孩子在幼儿期好奇心和模仿力很强，这个时期的孩子对家务劳动充满了热情，做家长的要抓住时机，让孩子参与到家务活动中来，无论大小，让孩子在参与中体验到劳动的乐趣。
　　妈妈别怕孩子干家务活慢、质量差，要给孩子劳动的机会。孩子不能只一心学习不爱劳动，劳逸结合才能发挥潜能。一个热爱劳动的孩子，他的综合能力才会显著提升。
　（4）言传身教，树立榜样
　一是要树立小学生中具有良好劳动习惯的典型，宣传他们的事迹，热情的予以表彰，让榜样带动小学生养成良好的劳动习惯。二是教师要言传身教，以身作则，成为学生学习的楷模。教师的行为对学生实际上是一种无声的影响，其力量比有声的说教不知要大多少倍。因此，就要求教师要有良好的劳动习惯，以收到让学生耳濡目染，近朱者赤的效果。
　（5）力所能及，自己动手
我在班上组织展开“我会干什么”“我有一双巧手”“我能干”等专题讨论。同学们找到了自我劳动的价值，并懂得只有用智慧和双手去整理自己的小房间、收拾书包、整理学习用具，自己的事情自己做，才会有真正的乐趣。我还要求学生做到抽屉、桌面、书包干净整洁，个人讲究清洁卫生，并互相学习、相互监督，每天进行评议，评出好的添“红星”。这样一来，学生每天能独立按时完成作业，按课表准备好第二天的学习用具。
（6）带领学生参加社会公益活动
同学们走出校门，以小队为单位来到幼儿园，帮助小朋友洗手、洗杯子、洗手帕、打扫教室；班级为单位走上街道拾垃圾，擦护栏；
带领学生到苗圃参观花卉，请工人师傅讲解栽树种花的历史、意义和方法。让学生知道我国园林花卉资源丰富，栽培历史源远流长，回家后，他们在自家的社区内种植了各种各样的植物，体验到了劳动的快乐。通过开展丰富多彩的劳动实践活动，同学们逐步树立了劳动观念、增强了劳动意识、形成了劳动习惯，而且各个方面的素质都有了不同程度地提高
4．卫生制度：早上到校让学生先把自己的桌子、椅子擦干净，再清理自己分管的卫生“小区域”，然后由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，并且做好教育。
《小学生日常行为规范》第九条也明确规定：“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，……”。小学生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要，是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项基本素质。那么如何培养小学生良好的卫生习惯呢？我觉得应该从以下几个方面谈起。
（1）心布置教室，让学生感受到“家”的温馨，懂得舒适的“家”需要大家用双手共同创造。
各个班级要精心布置教室内的四块展牌和黑板报，及教室外的
两块展牌，要布置出自己的特色，并且要常换常新，让学生走进教室就感受到 “家”的温暖。让学生深切感受到：学校是我家，教室是我家，舒适温馨的家需要我们用双手共同创造。
（2）     利用“规范”进行教育
《小学生守则》《小学生日常行为规范》具体明确了学生日常行为准则。结合它们对学生进行行为的指导，这是促进学生良好卫生习惯养成的又一有效的方法。“十无标兵”“雏鹰活动”“值周班干部”等竞赛活动贯穿一个学期的始终，同时还制定了一系列的班规，如卫生制度，竞争表格，让学生在活动中明白，为班级争光添彩的孩子就是班级小主人，让学生逐渐形成自我约束能力，明辨是非能力，自我教育能力。
（3）注重表率。培养主人翁意识。
班级卫生状况的好坏能直接反映出班级班风的优劣，这是给人们最直接、最深刻印象的地方。就好比一个人的脸面，能直接反映出一个人的精神风貌，马虎不得。它是创建一个优秀集体的前提。试想，一个五十人的班集体，如果没有一个好的卫生环境，垃圾遍地，气味熏人，那简直是无法想象。无论是教师上课还是学生听课，都将是一件很痛苦的事情。所以，这些年我所带的班级卫生标准都很高，包括一年级的班，卫生标准都丝毫没有降低。年年被评为“卫生优秀班级”。经常有人问我是如何搞好班级卫生的，有什么诀窍吗？其实做法很简单，就是注重表率。培养学生主人翁意识。
我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸箱。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，饮水机的清洁、窗台、地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。在学校组织的“日常行为规范一日常规”评比活动中我班连续被评为“优秀班级”。期中、期末考试也取得了级部第一的好成绩。成绩的取得，得到了家长的称赞和大力支持。现在无论学校搞什么活动，我班都积极参加，家长也非常支持。
（4）    教会学生做值日，人人争当小主人
对于卫生工作而言，包括两部分内容：一是清扫，二是保持。清扫方面，低年级学生根本不会打扫卫生，刚开始我并没有给他们分组。而是每天早晨早到校自己亲自打扫，还手把手不厌其烦地一遍又一遍地教早到校的同学打扫卫生。这样早来的同学在老师的监管下有了事干，既保证了学生的安全，也保证了教室内外的卫生清洁。当学生慢慢学会了后，再逐渐让学生自己独立完成值日，并且让班干部和我一起努力，最终使我班级的学生具备了自己完成值日的好习惯。然而，清扫是暂时的，保持却是长久的。所以我更重视的是卫生的保持。在保持方面，规章要求，卫生清扫时间外，平时在谁的座位下发现杂物，则由值周班干部随时劝其捡起，对多次乱扔不改者，则罚其清扫全班教室。任何时候都不许往地下扔垃圾，我要求每人有杂物时下课后随时放入规定的地方。如：纸片、饮料瓶分别放入纸箱内，铅笔屑、碎垃圾倒入垃圾桶内，我们班有专人及时倾倒。开始有人不习惯，但经过一段时间的磨合，现在每个人都养成了这个习惯，大大减轻了清扫的强度。同时我十分注意检查，只要到班级必须先看地面。现在任何时候进入班级，至少不会有故意丢弃的垃圾。而且每个同学都养成了良好的卫生习惯。
我班每人每学期人都当1---2次值周班干部，值周班干部在每周的班会上进行竞选演说，当场投票选举产生。明确值周班干部的职责。值周小干部每日中午和放学必须组织检查其他同学的“每人一岗”，自己的桌子，座位四周的卫生。“每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员，就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养，我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家”的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书包整理整齐才会离开教室。
（5）循序渐进形成训练，加以培养。
我们应该从学生的实际和特点出发，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求。如低年级一般要求学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不买零食，不喝生水，不随地吐痰，乱扔垃圾。把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。　
我深知，良好习惯的养成不是一朝一夕的事，只要常抓不懈。我们的校园会成为一道亮丽的风景线。
5．学习习惯养成制度：由小班长做好早读和午读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯。
（1）养成定时专心学习的习惯。学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。每天早上到校后7：20—7：50，中午吃完饭的1：00—1：50的这个时间，全家人都要安静下来，不要大声说话，创造一个安静的环境。让学生静下心来读书，写字，每天安排值日小班长负责好纪律，时间长了，学生就会把学习当作生活中的必要程序来完成，每到学习时间，就会主动坐下来做功课，再也用不着提醒、叮嘱和责骂了，他们会很自然地养成定时、专心的好习惯。在家里家长也要固定好时间让学生完成家庭作业。
    培养学生专心学习，还得培养他做什么事情都敏捷、绝不慢慢悠悠的好习惯，做事认真做，做完了就痛痛快快地玩。家长和老师要让孩子知道，边玩边做作业，并不能减少作业，也不会玩得更多，而且作业没完成，玩也玩得不痛快。只有尽快认真地完成作业，才有可能痛痛快快地玩，玩的时间才能多一点。这一点要讲给孩子听，也要在行动上约束他。规定不完成作业就不能玩，而且坚持不动摇。紧张、认真的习惯迁移到学习上就是专心致志，而懒懒散散、敷敷衍衍的孩子，不仅事情做不好，学习也学不好。
  （2）养成按时独立完成作业的习惯。做一个好学生必须有学习责任感，而按时独立完成学习任务定学习责任感的具体表现．一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。但是，由于低年级学生刚入学，自制力差，还没养成习惯，一时难以做到，这就要求父母给以督促和指导。不管孩子提出什么理由和借口，当天的作业必须当天完成，决不允许拖到第二天。如果孩子做作业中遇到困难，父母只能给以讲解和启发诱导，鼓励他自己去克服困难，找到答案，决不能包办代替。因为孩子要掌握知识、发展智力、培养不怕困难的坚毅精神，只有通过独立思考、独立工作才能做到。
 （3）养成以正确的姿势进行书写的习惯。字是人的门面。小时候就练得一笔好字，会使人受益终生。如今，不少成人甚至文化水平很高的大学生字写得不成样子，让人觉得跟他的身份很不相称。主要是因为在小学刚学写字时没有受到严格的训练，从握笔到书写都不正确，还养成了胡乱涂抹的坏习惯，想改也难改了。因此，我们要汲取教训，在孩子刚刚学写字时，就要协助老师认真地手把手地教，并随时提醒他：“握笔的姿势对吗 ? ”“头摆正了吗 ? ”“身体坐直了吗 ? ”“眼和练习本的距离够一尺了吗 ? ”刚开始练习写字时，不要让孩子每次写很多字，也不要求快，更不能督促孩子：“快写，写不完不能睡觉 ! ”练习写字的初期主要应强调正确，让孩子沉住气，静下心来写，宁可写得慢些、少些，一定要写好。
（4） 培养孩子专心致志的习惯。
专心致志是形容一个人做事全神贯注，一心一意。在学习时就应该专心学习，在玩耍时就应该专心玩耍。有调查显示，人与人相比，聪明的程度相差不大，但如果专心的程度不同，取得的成绩就大不一样。做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
（5）养成课后复习和课前预习的习惯。首先，复习是为了防止遗忘，使所学的知识得到巩固。其次，通过复习可以加深理解，做到“温故而知新”。另外通过系统复习可以使知识系统化，把先后学得的知识连贯起来，形成知识体系。指导孩子复习，就要把握住这三个方面，引导孩于掌握正确的复习方法，形成良好的复习习惯。
（6）培养孩子有条理的习惯。
生活有条理、学习有条理的习惯对孩子来说也是十分重要的，此习惯的养成对孩子的条理性思维会产生重要影响。因此孩子学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
  （7）养成广泛阅读的习惯。孩子有了一定阅读能力，就得让孩子广泛阅读课外书了。孩子不读科普读物、文学作品、历史故事等各种书籍，不读各种儿童读物和报刊，就谈不上对知识的兴趣。如果孩子除了教科书什么书也没读过，那么他的学习会越来越槽，最后变成个落后生。有人说：“正课还学不好呢，去读那些杂书岂不是耽误功夫 ? ”好像只有学有余力的孩子才能看课外书，这种看法是不对的。孩子越是感到学习困难，就越是应该多读各类书籍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、再阅读。”学习需要一个广泛的基础，孩子读的书越多，他的知识面就越广，思维就越清晰，智慧就越活跃，学习新知识就会变得越容易。因此，做父母的要尽自己的能力给孩子买些课外书，引导孩子认真阅读，养成他广泛阅读的习惯，这将是一辈子的财富。
（8）培养孩子爱提问题，会思考的习惯。
每个孩子对这个世界很好奇，孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋，要重视孩子提出的问题，鼓励并积极帮其解答疑问。假如孩子最初问你为什么，每次你都含糊的回答，或者忙你自己的事情，忽视孩子的好奇心，慢慢的孩子就不会再向你提问了，孩子的观察能力，思考能力就扼杀在你的手里。对孩子提出的问题，会的尽量用他能理解的语言告诉他，不会的就记下来查资料，然后共同学习。每位做家长的都应该多鼓励孩子提问题，孩子的智慧可以说是在各种问题中积累起来的。
    培养良好的学习习惯，最重要的是有系统、不间断地严格要求，决不允许任何一次例外。孩子偶尔一次没认真学习，仅因特殊原因抄了别人一次作业，字写累了暂时歪歪身子，为了看一部好电视剧而没有及时复习和预习，这常常是不良学习习惯的开始，决不能等闲视之。同样，对于孩子表现出来的良好学习习惯的苗头，也不能视而不见，要及时给予赞扬，鼓励孩子坚持下去，形成习惯。
针对以上各习惯，学校派出相应的检查小组，纪律学习检查组，劳动卫生检查组，两操检查组，文明礼仪监督组，四个小组学生干部依据细则要求对全校各班级常规情况进行检查评比，鼓励各班争创“文明班级”。班主任则依据各项细则，常抓不懈，促使小学生养成良好的行为习惯。
八．课题研究的主要成果
通过一年的努力，我校学生在勤俭节约、文明礼貌、热爱劳动、讲究卫生和自主学习五个方面的习惯都有了很大的改善。勤俭节约方面：在校就餐学生占总人数的一大半，学生做到了不挑食，不乱扔谟皮，吃饭时不乱倒饭菜。大多数学生能做到不吃零食，不乱花钱，有了节约的意识和观念，能做到随手关灯关水龙头，爱惜书本和公务。礼仪方面：绝大多数同学能礼貌待人，尊敬师长，团结同学。见到老师主动问好，能帮助有困难的同学，能使用礼貌用语，在家能孝敬父母。能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。热爱劳动方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手。卫生习惯方面：卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，穿戴整洁，能够自觉做好个人卫生。能主动做值日，将自己分管的卫生区打扫干净。见到地上的纸屑主动捡起。自己的位洞整好、书本摆放整齐，不留长发和长指甲。自主学习方面：低年级同学课前能认真做好上课准备，学习用品能整齐安放在课桌指定的位置。上课是发言姿势端正，声音响亮。课前能按要求带齐学习用具。尤其一年级刚入学尽快熟悉学校环境，学习遵守学校常规，养成良好行为习惯。要求家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具，关于学习用具的准备，多年来，对低年级学生，学校提出不准学生在校削铅笔，每天在家长的帮助下在家里削好6只铅笔的要求，在家长的配合下，这点做的很好。中年级学生上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。上课认真听讲，课后能自觉主动完成作业，书写认真，规范。
我根据平时研究的事例随时记下自己的心得，写了《好习惯让你终生受益》、《良好习惯之养成》、《小学生自学习惯的养成》、《好习惯的培养是个重复的过程》、《小学生要养成勤俭节约的习惯》、《好习惯是培养出来的》、《让学生养成热爱劳动的好习惯》、《浅谈小学生习作习惯的培养》等文章。
九．课题研究的反思和今后设想
在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。虽然我们的养成教育取得的成绩可圈可点的，但并不表示没有问题。养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正。今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。另外，对行为规范训练的落实不是非常到位，没有从细小处入手，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，将是今后努力的方向。
参考文献：
1． 陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社
2．《决定孩子命运的12个习惯》孙云晓
3．《给教师的建议》苏霍姆林斯基
4．《教育的智慧》主编林崇德　
5．《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》