注重实践活动.doc

注重实践活动，培养学生的数学应用素养
　　弗赖登塔尔提出：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的。”教学中，我们提倡学生“做数学、用数学”，就是为学生提供进行数学实践活动的机会，让学生在活动中学习，开展操作实验、猜想验证、合作探究、共享交流、尝试修正等一系列探索性数学活动，充分展示学生的思维，在经历与体验中逐步形成数学观点、数学思想方法，形成理解数学知识的有效学习策略，促进数学素养的提高。例如：在教学《人民币的认识》一课时，可以利用活动课的时间带学生到超市去参观，并以自己的人民币票样或压岁钱为例，设计“小小商店”等学生感兴趣的游戏活动，让学生模拟购物，进一步体会人民的有关知识：人民币的认识、元、角、分之间的互换、正确付钱、找钱等。再如：在学习了《厘米的认识》一课后，学生已经认识了1厘米，了解了1厘米大约有多长，在安排学生课下找一找、看一看，生活中哪些物体的长度大约是1厘米。这样一来，可以培养学生养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识、解决周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。一系列的实践活动将数学知识回归于生活，应用于生活中，体验生活中处处有数学。在活动中，进一步让学生体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。学生在“做”中学，在“做”中得到巩固，在“做”中学会应用，在“做”中学会创造，在“做”中得到发展。