天游峰的扫路人（第二课时）.doc

15 天游峰的扫路人(第一课时)南通市小海小学 陈英【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3整体感知课文，抓住重点语句，通过朗读训练重点感受天游峰的高、险，学习侧面描写的写作方法。【教学重、难点】抓住重点语句，通过朗读训练感受天游峰的高、险，学习侧面描写的写作方法。【教学过程】一、导入新课1、今天我们要学习一篇新的课文，题目就叫天游峰的扫路人，出示课题，一起把课题读一下。2、读了课题，你知道课文主要是写什么的吗？对了，课文主要是写扫路人的。这是一位普通却令人尊敬的老人，再读课题。3、读了课题，你还想知道什么呢？二、初读课文1、通过预习，老师相信同学们一定能够把生字都读正确了，谁来读一读。2、这些生字中，哪些字在读或者写的时候要特别提醒同学们注意的？3、下面请同学们活动单拿出来，用钢笔认认真真地临写“夷、褪、削”。临写的时候要注意写字的姿势，不仅要把字写正确，还要把字写得美观。4、生字能读正确了，词语能不能读正确呢？谁有信心来读。小组展示，集体朗读。3、再看下面几组词语：这几组词语，你们觉得是横着读好，还是竖着读好？为什么？4、生字和词语都能读正确了，再把他们送到课文中去读读，相信课文肯定读得更通顺了，下请同学们小组合作朗读课文 。三、检查预习情况，朗读重点句子1、大家读过几遍课文了？好，下面老师就来检查一下大家的朗读情况。同学们读得真棒，有挑战才会有进步！四、感受天游峰的特点初步认识天游峰过渡：文中开首就说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。”那么天游峰到底是一座怎样的山峰呢？1、让我们来亲眼看看她的雄姿。（出示组图，并配乐朗诵介绍天游峰的语段）看了天游峰的图片，听了介绍，你有什么想说的吗？（学生自由说观感）2、过渡：历代文人墨客游览天游峰后，也留下不少的诗文。一起读读吧！3、那么，在作者的笔下，天游峰又是一座怎样的山峰呢？到文中去找一找，划一划，想一想天游峰给你留下了什么印象？小组合作讨论，你关注了哪些词语？ 出示：天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。（交流，指导朗读）过渡：课文还有哪些句子也描写了天游峰？出示句子。 出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。“顶天立地”是什么意思？你还关注了哪些词语？感受到了什么？看吧，寥寥数语，作者却用上了很多方法，写出了天游峰的高、险的特点。让我们再来感受一下语言文字的魅力吧。齐读。五、设疑在又高又险的天游峰面前，许多游客常常是望而却步，半途而返，可这位老人（圈出课题中的“扫路人”三个字）却每天要一个来回，你觉得累吗？可他自己说“不累”。究竟是一位怎样的老人呢？下堂课再细细探讨。板书： 15 天游峰的扫路人又高又险比喻、列数字、侧面烘托