排座位的关系.doc

把“如何排座位”选择权交给学生

　由于外界因素的干扰，校长们为“如何排座位”伤透了脑筋。连日来，本报有关“学生座位该怎么排”的讨论，吸引了许多学生和家长的参与，也引起广大教育工作者的共鸣。
　　家长做好引导
　　署名彼德庞的读者发来电子邮件说，女儿觉得同桌太闹，前不久央求他向班主任提出
换座位。“作为家长，我和大家一样，巴不得自己的孩子有个好的学习环境，但想到换座对老师来说也是慎事，于是就告诉女儿：同学同桌是缘，你们认识时间不长，待熟悉了会好的。”女儿经开导后，再也没提换座位。
　　尊重教育规律
　　新中高级中学王纪铨老师来电说，现在中小学时常受到一些非教育因素的影响，将原本简单的问题变复杂了，比如排座位，几十年来一直以学生身高为依据，兼顾个别有特殊情况的学生。因此，现在还得提倡按照教育规律办事，学校要跟学生和家长讲明，每年考入名校的学生中，坐在后排的比比皆是。同时，教育质量的提高，需要老师在课堂内外做大量工作，不是靠调整座位就解决问题了。
　　选择权给学生
　　松江区教师进修学院教育科研部主任马兰霞曾专门收集国内外对“学生座位排列”的研究成果。她说，座位好坏与学习成绩是否有必然联系，目前尚无定论。人们在实践中发现，座位好坏不仅取决于它的空间位置，而且与周边环境——邻近学生的素质和人际关系有关。
　马兰霞特别推荐了全国优秀班主任、特级教师魏书生编排座位的方式。魏老师认为，座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点，而对于这些个性特点学生自己最了解。把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配，达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。