山谷回音真好听.doc

山谷回音真好听教学目标 知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱山谷回音真好听。过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音真好听。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。教学准备： 多媒体课件 课时安排：一课时教学环节：一、情景导入 1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱火车开了边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔）2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听二、学习强弱记号交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放山谷回音真好听，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。三、回音游戏：交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。生：喂，你好吗？师：喂，你好吗？交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗?”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？表演：现在哪两位同学表演表演。生1 喂，你好吗？(声音强)生2 喂，你好吗？(声音弱)师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音，出示课件旋律：1、1 2 3 45 - 啊2 、6 65- 啊（个别，全班各做一次）师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词）四、学唱歌曲交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首山谷回 声，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱）指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗?现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱）现在呢我们来分组接龙行不行?(分组唱)交换接龙。刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价。）追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。（生自由回答并并模仿）示范：刚才老师看到你吗精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱）发现： 同学们，你们发现什么吗?(学生自由说出是按照弱来唱)模仿:你们能来一遍吗?( 学生唱)五、歌曲创编交流：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？（生自由回答）追问：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一唱呢？（小组讨论，师走到学生中间参与讨论）1、以小组合作的形式进行创编。2、请同学展示小组创编结果。交流：你们创编的歌词非常有新意。最后，让我们把原文中的歌词和大家创编的歌词连起来演唱一遍吧！六、课堂小结