梳理探究奇妙的对联导学案.doc

河高 “自主互动”高效课堂 高一语文导学案 编制人：刘中成 审核人：徐丛笑 学案编号：高一语文导学案08 班级： 姓名： 小组：使用说明与学法指导：1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做本预习案。2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。梳理探究奇妙的对联【学习目标】 1.知识与技能：了解有关对联的知识能够区分上下联、正确贴对联，并尝试写简单的对联2.方法与过程：合作探究，展示交流；竞赛形式，激发兴趣；3.情感态度与价值观：领略对联艺术和文化的魅力【学习重难点】掌握对联知识，能够区分上下联、正确贴对联，并尝试写简单的对联【课时安排】一课时【学习过程】课前预习案【自主学习】-大胆尝试具体要求：1、回顾已有知识，通读全文，快速填写答案。2、展示时，每组认真推荐两位代表，代表同学负责收集同学们的最为简短精彩答案，然后上黑板代为书写。3、点评答案(看字工整。看对错。找关键词，补充、完善。点评内容，讲方法规律。面带微笑，面向学生，全面展示自我。) 学法指导:对不明白的问题可同学间相互讨论或向老师提出。1.对联常识【预习检测】对联，又叫、等。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。对联由和的形式演变而成，形成于，盛行于，可谓源远流长。对联由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整，平仄协调。对仗也叫对偶，要求是，。对联讲究平仄，上联最后一个字必须是声，下联最后一个字必须是声，称为“仄起平收”。“平”在现代汉语中指和“仄”在现代汉语中指、。对联书写时，要注意上下联都是。张贴时，上联在，下联在，左右以为分别。2.对联分类课堂探究案【合作探究】-我参与具体要求：先一对一讨论后集中讨论。具体过程：讨论、探究、 展示、点评。 展示点评:积极参与，酝酿感情，普通话标准，声音洪亮，读出感情，并参与点评。 活动探究一：以“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”为例，分组探究对联的特点。我们小组的结论是： 教师归纳并提出注意事项： 课后训练案【巩固练习】【课堂评价与反思】评价：反思：2