数学教案第三单元.doc

（三）学年教案设计教学内容简单的数据分析例1教学时数总第课20时教学目标1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2、初步学会制作横向的条形统计图。3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。重点难点重点：会看两种统计图。 难点： 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。教学准备课件上课时间3.25教学过程二次备课一、创设情境 （引导学生观察并理解图意） 如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好办法？（统计） 二、引导学生自主探索、合作交流。 1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？ 2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？ 3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？ 3、学生讨论并说明如何完成统计图。 4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？ 5、小组合作学习 6、小组汇报 7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？ 8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？ 三、引导学生进行小结 在前几个学期，我们已经学会了收集数据 和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。 四、巩固练 课本40页第一、第四题 五、全课小结。 今天我们一起学习了什么？你有什么收获？（三）学年教案设计教学内容简单的数据分析例2教学时数总第课21时教学目标1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图。 3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。重点难点1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。2、会分析各种不同的统计图。 教学准备课件上课时间3.26教学过程二次备课一、创设情境 1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图） 如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？（制作统计图） 2、提问：你打算怎样完成这份统计图？ 3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。 4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？二、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。 1你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ 2、在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。） 3、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。 4、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？ 5、观察体重统计图，看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？ 6、 独立完成书上的统计图 三、小组进行学习小结。 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？ 四、教师小结 通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。你想对这些同学说些什么？ 五、巩固练习：40页2、41页3、5 （三）学年教案设计教学内容平均数例1教学时数总第课22时教学目标1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。2、让学生经历解决求简单平均数问题的过程，理解并掌握平均数的含义及求平均数的一般方法。3、让学生感受数学知识对人们生活的指导作用，感受数学知识的现实性，体会数学在生活中的应用价值。重点难点1、理解“求平均数”的含义，掌握“求平均数”的方法。2、区分“平均分”与“求平均数”这两个概念的不同含义，理解平均数在统计学上的意义。教学准备课件上课时间教学过程二次备课一、课前活动，提问质疑出示本班男生与女生代表的套圈游戏成绩情况表，让同学比较一下哪个组成绩好？（质疑：人数不相等的时候，应该怎样比较才合理）二、探究新知地球是我们赖以生存的家园，我们应该爱护环境，保护家园。（适当的德育灌输）1、出示例一（课件）这是我校环保小组其中的一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶：小明15个，小丽11个，小兰12个，小红14个。观察他们每人收集的个数，你发现了什么？引导学生答出：小明最多，小丽最少。（1）、小组活动，师巡视（2）、小组汇报2、加深理解，形成方法3、区分“平均分”与“求平均数”这两个概念的不同含义4、那么在平时生活中你遇到过平均数吗？（平均身高、平均体重、平均成绩、平均速度、平均气温、平均降水量、平均产量等。）三、巩固练习书40页第1、2题四、总结：同学们，这节课你学到了什么？（三）学年教案设计教学内容平均数例2教学时数总第课23时教学目标1体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。2使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。3巩固求平均数的计算方法。重点难点理解用平均数来比较两组数据的总体情况的方法，并且会用平均数来比较两组数据的总体情况。教学准备课件上课时间教学过程二次备课一、创设情境引入新课二、合作学习探究新知1、出示两个篮球队的身高统计表，让学生根据统计表说一说谁最高，谁最矮。2如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？应该怎样才能比较两支球队的整体身高情况？3学生自己进行平均数计算。并且汇报最后结果。讨论：怎样比较两支球队的整体身高情况。1）提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？2）144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？3）你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？三课堂检测四.总结归纳，课外延伸1、小丽去学游泳,碰到了难题:游泳池平均水深126厘米,小丽身高134厘米,她在这个游泳池有危险吗? 2.在日常生活中,你还见过那些类似的平均数?3.按照平均每人收集13个计算,全班40人能收集多少个呢?五、结束课程（三）学年教案设计教学内容平均数的应用教学时数总第24课时教学目标1、使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。2、懂得平均数在统计学上的意义和作用。3、培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。重点难点使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。教学准备课件上课时间教学过程二次备课一创设情境引入新课二、新授引导学生探究新知（引导学生探索用平均数的方法比较） 1、合作学习让学生自己进行平均数计算。 2、提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？ 3、144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？4、你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？ 生汇报，选取一个例子算出平均分。生演算：平均分是多少？三、巩固拓展练习十一，第三题，也是一道实践活动题，通过收集、整理数据、计算平均等过程，进一步培养学生的统计能力。第四题，让学生根据甲乙两种饼干第一季度的销量统计图，先比较他们第一季度月平均销量的多少，然后分析一下乙种饼干销量越来越大的原因，让学生初步体会统计在实际生活中的作用，挖掘数据背后隐藏的现实原因。第三小题是开放题，让学生根据统计图进一步发现信息，如学生会发现两种饼干二月份的销量是相同的，但甲种饼干的销量逐月下降，乙种饼干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季度的销售情况。 第五题，让学生明确，王叔叔走的路程分为4段，一共骑了3天，而所求的是平均每天骑的路程，所以除数应是3而不是4。（三）学年教案设计教学内容统计的练习课教学时数总第25课时教学目标1、会分析各种不同的统计图。2体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。重点难点理解用平均数来比较两组数据的总体情况的方法，并且会用平均数来比较两组数据的总体情况。教学准备课件上课时间教学过程二次备课一、智慧岛1、判断题（1）、一条小河平均水深110厘米，小强身高120厘米，他不会游泳，但他下河玩耍一定安全。（ ） （2）、向阳小学同学向希望工程捐款，平均每人捐3元。那么，全校每个同学一定都捐了3元。（） （3）、学校篮球队员平均身高160厘米，李强是学校篮球队队员，他的身高不可能是155厘米。（）那学校篮球队可能有身高超过160厘米的队员。（）2、亮亮把自己家一个星期丢弃塑料袋的情况做了统计。星期一二三四五六日个数1323264（1）、说一说得到了哪些信息？从统计表中你发现了什么？（2）、请帮亮亮算一算：他们家平均每天丢弃几个塑料袋？交流计算的方法和结果。（3）、议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗？3、用四个同样的杯子装水，每个杯子分别装有12厘米、6厘米、10厘米、4厘米的水，求这四个杯子水面的平均高度是多少厘米？4、想一想：下面哪个列式才对？为什么下面是一只母鸡六个月产蛋的统计表。根据题目中给的数据，算出这只母鸡平均每月产多少蛋。二、总结：同学们，这节课你学到了什么