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《数的顺序》教学反思
联小 王琴
《100以内数的顺序》是在读写100以内数的基础上进行的，前面在学习数数时，已经接触到数的顺序问题，初步知道与一个数相邻的两个数。由于前面的知识掌握得比较扎实，所以本节课目标达成度比较高。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过观察百数表发现有趣的排列规律。因此在教学时，我首先注意从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式。放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上，去独立完成百数图的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数图的排列规律打下基础。
其次，通过引导学生对百数表横、竖、斜各方位的观察和小组内合作交流等活动，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，如：第一行给出的数都是双数，第二行给出的数都是单数；从右下角往左上角看，这个数的个位上和十位上的数字都相同；第10列都是整十数；横着看，十位上的数字都一样；竖着看，个位上的数字都一样；有的还发现，从表的左下角往右上角看，这些数的个位上和十位上的数相加都得10 等等好多的规律。除了这些，我还及时进行了田字格十字格已知数各个不同位置的拓展，让孩子欣赏不同的各种魔力框，试着填数。充分发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
在本节课的整个教学活动中学生积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。