小雪花教学设计.doc

“334”快乐课堂教学设计（电子版）
主备人： 周俊渊 执教者：韩智华 授课时间： 2016 年 1月 日 节
科 目
语文
班 级
一（6）班
课 时
2
课 题
小雪花
确立总教学目标
知识与技能
正确流利地朗读课文。
过程与方法
认识“枝、像、梨”3个字
情感态度与价值观
让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
明确教学重点
学会“雪、头、好”三个字。
突破教学难点
难点所在
能正确、流利地朗读课文，背诵课文,学会本课生字。
难点突破口
利用范读指导朗读。
师生活动过程设计
个性化设计

教

学

三

环

节

教

学

三

环

节
质

疑

一、创设情境：
1、（出示课件）今天老师给大家带来了一个礼物，你们看，洁白的雪花从天上飘落下来，他们飘啊飘啊，落到树上、地上、房子上，给大地披上了银装。这节课我们就来学习一篇关于雪的课文，认真看老师写课题（板书课题）。
2、学生读课题。读准字音。

体

验

体

验
二、合作探究：
（一）初读课文，整体感知。
1、提出读文要求：借助拼音读准字音，读通句子，读不准读不通的地方反复多读几遍，看谁读得最认真，按照我们以往的读文习惯读书。
2、学生借助拼音自由读课文，然后把要求会认的生字圈出来，大声读3遍，并标出自然段的序号。

学生自主阅读，独立学习，整体感知课文内容。

3、总结读文情况。
4、汇报：本文有几个自然段？（7个自然段）
（二）指导朗读，随文识字。
（读文要求：要求读的同学声音响亮，读准都通句子，尽量读出句子的意思来，其他同学认真听。）
1、冬天来了，代表着冬的天使也如期降临。雪，不停的下着……（指名读第一段）
2、纷纷扬扬的雪花像柳絮，像鹅毛，像可爱的小仙女来到我们的身边。请大家读第二段，边读边想：这场雪下得大吗？你从哪句话看出来的？
（1）、出示“纷纷扬扬”（指名读，组词，记忆字形：杨——扬）
再读句子：纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。
（2）、看到这纷纷扬扬的雪花飘落，我是怎么做的呢？出示“小仙女”（ 指名读，组词，记忆字形），这一段中把谁比做小仙女？（指导朗读感叹句）
（3）、小小的雪花真淘气，它们不断的飞到我的嘴里身上，我忍不住伸手接了一片雪花。谁能来读一读第三段。出示“裁剪” （指名读，组词，记忆字形）。
你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？你看到的雪花是什么样的？请你用一个合适的词语形容一下：（ ）的雪花。雪花多漂亮啊！再美美的读一读这一段。
（4）、雪，还在下着……，不一会茫茫田野一片雪白，这里是孩子们的乐园，让我们快到雪地上去玩吧！（指名读第五段）你在下雪的时候喜欢干什么呢？开不开心？读读这段话，读出你的开心。（指导朗读）。
你能用 “有的……有的……还有的…… ” 说句话吗？（学生说话）。

谁来读？怎么样？这个小朋友遇到不会的用拼音帮助，你最会学习奖你一朵小花。

学习“有的……有的….还有的”句式
收

获

三、实践体验。
1、出示会认字：扬 仙 剪 冰 ，多种形式读会。
2、出示词语：
纷纷扬扬的雪花 可爱的小仙女 冰激凌 裁剪
3、填上合适的词语：
（ ）的雪花 （ ）的小仙女
（ ）的冰激凌 （ ）地裁剪
4、指导写字：

自我反思（学、思、评、问）
本文是一篇具有童真童趣的散文，描写了小雪花的飘落给树木、田野带来的美丽景象以及对农作物的保护。
课文结构简单，想象贴近儿童，易于理解。这就要提倡一些新型的学习方式，自主合作，探究构建平等民主合作共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点。

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