不要让多媒体主宰了我们.doc

不要让多媒体主宰了我们，我们才是教学的主人

多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强，完全可以代替传统的教学媒体，因此，在教学设计中再没有选择传统教学媒体的必要”对此我的看法是：教师才是教学工作的执行者、多媒体只是我们用于教学的一个工具而已，所以我们一定要恰当的使用，不能让多媒体主宰了我们。下面是我的一点拙见：

第一，多媒体教学容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率，但与此同时由于画面切换太快，象电视或电影画面那样一闪而过，学生没有足够的思维活动时间，更不要说理解和掌握相关的知识内容了。而且如果每节课都以多媒体为主导时间长了，学生会有“视觉效果疲劳症” 把我们努力用多媒体形象展现出来的抽象思维、文字语言都像看动画、看连续剧一样成为“过眼烟云”。

第二，我们教学一贯注重言传身教，多媒体的出现，尤其是新课程课时较紧的情况下，教师往往会把大量信息已多媒体形式呈现代替板书，教学效果可想而知。所以传统教学下板书的设计书写、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师把二者有机、有效的结合在一起才能达到一种完美。

第三，抛弃教学目标，刻意追求繁杂媒体的呈现，造成多媒体课件表面花哨热闹，实际是喧宾夺主，没有达到提高教学质量的目的。一些课件，没有在内涵上仔细斟酌，没有在突破教学重难点方面有所体现，而是对表面精雕细琢，一个闪动的小动画、一个复杂效果的艺术字、一个画蛇添足的影音动画，能体现教学内容的用，能起到装饰的小动画也用，看起来一片热闹，学生也很新奇，而实际上这些花哨的媒体会极大的分散学生的注意力，感官刺激太多，太杂反而抑制了深层次的思维活动。而且教师使用多媒体的情况往往是：在平时的教学过程中从来不用、或很少使用多媒体课件来提高课学教学效果，也很少钻研、探索多媒体在课堂教学中的有效策略，只有一大型的优质课、公开课时，才使出浑身解数、绞尽脑汁的设计课件脚本，再请专业的教师夜以继日的编写课件，苦战数日，制作出一个上课用的课件。正所谓“华而不实”啊！

多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。多媒体教学还有很多潜能和作用等待我们发掘和利用，但是，我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

我在讲《细胞的增殖》一节时，做了这样的尝试：其中一个班我用多媒体展示了细胞增殖的过程，并用多媒体展示了各时期的特点，并可以留了时间让学生做笔记，另一个班我在黑板上画了和课本一样的图示，之后用自制教具做了展示，并把各时期的特点标注在旁边。而后我做了一个测试，让两个班的学生都来总结染色体的行为变化和数目变化，第二个班的掌握情况明显好于前一个。所以我觉得有时候好看的东西并不一定能够吸引孩子们的认知，而传统的、直观的、形象的教具和板书却能实实在在的教会孩子们。所以，我不否认多媒体的先进，也努力实现它在教学中的积极作用，但是用的前提是：我们才是教学的主人。