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呼唤教师回归教育本真

教育是一最伟大的职业，因为他塑造了人的灵魂，教育必须以智慧启迪智慧，以情感赢的情感，以思想影响思想，以人格塑造人格，教育应回归教育本真。
一、 教育必须传道、授业、解惑
教育怎样培养社会所需要的 ，同时使学生感到幸福，有责任、有诚信、有道德、有理想，讲文明、讲奉献，有爱心，会感恩，经的起挫折又能奋发向上的创新型人才，教育应回归本真，符合育人规律，遵循现实同时要着眼未来，既要创新也要传承优良的传统和美德，即弘扬人性的光辉。教育首先要符合人的发展，同时也应符合时代的要求，教育只能超越，不能跨越。教育的本真应传道授业、解惑，即做人的道理，获取知识的方法，同时关注他们的心理。现代教育太过于急功近利，教育只有成绩，只有分数，还有什么呢？教育价值取向的偏离，人性教育的缺失，导致人性光辉的缺失，民族精神，社会责任感，上下五千年的文明传承的缺失，作为教育工作者，我们应认真反思和思考，我们的学生究竟知晓哪些民族精神和民族美德，作为教育工作者，我平时说的较多的可能是好成绩，上好的学校，好的学校就有好的工作，好的工作就有好的生活，使教育缺乏人文精神，给应试教育起到推波助澜的作用，教师不要心中只有优生，教育者心里尤其要装着六种学生：
1、 智力发展迟缓的学生——需引导；
2、 学业成绩不良的学生——需帮助；
3、 被孤立和拒绝的学生——需关爱；
4、 有过错的学生——需教诲；
5、 有 严重缺点和缺陷的学生——需包容；
6、 和自己意见不统一的学生——需培养。
要让教育充满“爱”，教师在教育教学中应注意五忌：
1、 以教师自我为中心——教师心中要有人；
2、 以优等生为中心——教育必须面向全体。
3、 以整齐划一的答案为中心——教师要敢于创新；
4、 以单维目标为中心——学生要全面发展；
5、 以应试教育为中心——应注意能力和应用。
世上之人，各有所长，也皆有其短，只有扬长避短，兼收并蓄，天下都是可用之才，智者取其谋，勇者取其威，愚者取其力，怯者取其慎，要会用其长避其短，现在教育进入了一个误区，天天谈创新，没有很好创新，天天谈为了学生，但却把学生引入歧途，最后的结果导致综合实力、国家竞争力下降，特别是学生的心理、身体素质的下降，令人堪忧，令民族未来的堪忧，教师也失去了职业的尊严感和责任感，存在着职业的倦怠，中国要从一个大国走向一个强国，必须靠教育强来支撑，必须靠教育综合实力的提升，培养什么人，如何培养人，必须来一次教育的彻底解放，不能在极端功利主义下来办教育，必须回归教育本真，必须符合学生的发展，必须为学生的发展提供服务和帮助，教育必须完成多项教育教学目标，而不是应试教育，功利性的教育。
二、 教育必须重在育人。
德是才之帅，才需德之资，教育的首要任务是育人，如果育人不好，知识越多，对社会的危害性越大，所以教育必须重在育人，即教育必须强化。
1、 先成人，再成才——没有人性的教育会带来灾难。
2、 先传道再授业——先懂得做人的道理，才会有好的成就。否则可能不会善始善终。
3、 先精神再物质——人只有精神追求，才活得阳光。
4、 先责任再权益——有责任才会有动力，有动力才会发展。
5、 先担当再回报-敢于担当，讲诚信，回报当然会有。
只有回报而不担当，只会是天上掉馅饼。
6、 先规范，再发展——只有规范，才能律己，才能科学发展。
7、 先基础，再个性——强化基础，全面发展，特色加特长。
8、 先身体，再身心——只有强壮的身体，健康的身心，才能更好的工作。
9、 先能力再终身——拓展能力，为终身服务。
教育的目标是多方面，多角度，只有让学生全面得以发展，教育才会赢来教育的春天。
1、 还学生一个健康的身体素质——让其安生立命。
2、 让学生有良好的行动习惯——为他们的成功打下基础，细节决定成败，习惯决定发展。
3、 使他们有一个积极向上的心态——经得起挫折，要能越挫折越勇。
4、 使他们有一定社会责任感——具有良好的品质，懂得社会使命和责任，人是社会的人。
5、 有较强的安全意识——珍爱生命，懂得爱与被爱。
6、 有良好的环境意识——懂得和谐相处，和谐发展。
7、 有爱心和慈让之心——懂得感恩和关爱，而不是私欲横流。
8、 有较强的道德行为准则——有较强的民族情怀和美德。
9、 有较持久的内在目标和取向——有理想和信念，人一旦没有理想和信念，社会停滞不前。
10、 有一定知识文化基础——掌握技能和方法。
11、 有多角度的兴趣爱好——张扬个性，全面发展。
12、 有快乐愉快的生活体验——把幸福快乐还给学生。
教育不是教学生获得知识，而应教学生怎样获得知识，教育不是规划学生怎样发展，而是要为学生的发展提供服务和帮助，教育不只是教书，更重要的是育人，只有适合学生教育才是最好的教育。
三、 师德应突显“爱”的色彩。
当前教育在很多方面缺少育与爱的内涵，德育从“教育的唯一目标”到“教育的最高目标”，从“教育的最高目标”到“教育的普通目标”，从教育的普通目标到“学校的工作之一”简而言之，德育地位在不断下降，学科教师逐渐放弃德育职责，所以我们倡导全员德育，教育不仅要仰望雷锋精神这样的道德楷模，更要低身俯察，我们的道德底线，现在人们说的多的是教育怎么了，人们怎么了，人们渴望良好道德的回归。传播文明，传承美德，继承人文是教师应尽职尽责，教育服务归根到底是德育的服务，这就要求：
1、教师首先应言传身教，以身作则，一言一行，一举一动起表率，构建教师文化。
2、教师应以人为本，关爱学生，面向全体，构建平等的师生关系，让教育值得尊敬和怀念，通过教师的教，引领学生的精神和行为，做到真正地“为学生而教”而不是为奖金和职称而教。
3、教师要彰显“道德”和“伦理”的回归，同时还应赋予更多的内涵，服务精神、奉献精神、敬业精神、团队精神、探究精神、创新精神。
台湾学者詹栋梁说过：道德教育本质，就是教学生对于“善”和“义务”能知又能行。如果有一天，你的学生离开了校门一步能肩负忠信荣辱，离开国门一步，能肩负全国的荣辱，你的教育一定是成功的。
4、教师应保持那份纯净和正直，既阳光又向上，既豁达又开朗，应少一些功利，多一些爱心，少一些违规，多一些表帅，少些责备，多些宽容和慈让，我坚信什么样的教师教出什么样的学生，教师与学生就像一个人字，相互支撑，相互扶持，一旦你抽走，人家不是人，哪你还是吗？
5、教师心中必有“爱”，师德规范突显“爱”的色彩，要充分体现“以人为本”“ 学生为主体”，只有爱学生，才会把这种爱的情感转化为职业自律，转化为专业能力，转化为因材施教，转化为循循善诱的教育态度，转化为不断学习的动力，没有爱就没有教育，关爱是教师保护孩子健康成长的基石，把学生的健康成长，生命安全放在首位的教师是学生的福气，因为爱学生，才会有平等的师生关系，才不会伤害学生，才会理解学生，才会信赖学生，
四、教师必须言传身教。
“人君之治，莫过于道，莫盛于德，莫美于教，莫神于化”，育人就是“道德教化”，帮助学生形成正确的道德观，人生观和价值观，而现实存在着跟小学生谈理想，跟大学生谈文明，跟大人谈守纪的倒挂的现象，道德教育如何回到“精神”这一责任。我们教师必须担起，我们肩负着育人的社会责任，国家责任，教师应具有特殊的潜质，比须淡泊各种名利，严谨好学，必须是文化人，儒雅有内涵、有修养、有素质。
第一，教师要有一个健康的心态，能克服不良情绪的困扰，要有豁达开朗自信乐观的健康心态，不要玩世不恭，怨天犹人。
第二，重视自身修养。陶行知说“要人敬必先自敬，重师首先师要自重。”教师应忠于教育事业，勇于献身教育，热爱学生，尊敬家长，勤奋学习，善于研究，敢于创新。
第三，教师应助人为乐，服务学生，有无私奉献的情怀。
第四，教师应严于律己，遵规守法，言必行，行必果，即严谨的工作作风。
第五，教师应为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，以人格陶冶人格，以关爱激发关爱，以责任带动责任，以心灵感召心灵。
第六，教师应主动提高自身的科学文化素养，教师是创新精神和创新能力的发现者、传导者，教师必须树立终身学习观，提升自身素养，满足时代需要。
第七，教师应顺意时代要求，与时俱进，更新教学理念和方法，应以人为本，师德为先，能力为重，终身发展，不断更新教育理念和方法，提升教育艺术。倡导教书育人，管理育人，服务育人。
第八，教师应多读书，关键读好三类书。
为功底，读好学科专业书籍，这是“立根”之本；
为实力，读好教育艺术书籍，这是“激扬”之本；
为潜力，读好文化修养书籍，这是“超越”之本；
教育是一伟大的职业，因为他塑造了人的灵魂，让我们以良好的师德垂范，去构建学生道德，伦理、人性的大厦，即照亮自己，也照亮他人和未来，呼唤教师回归教育本真。老师们，让我们共同携手，传播文明，弘扬美德，发扬精神，彰显道德，恪守伦理，回归人文，共创教育的春天。