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小学数学人教二年级有余数的除法第一课时教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5641381 上传时间:2024-11-15 格式:DOC 页数:5 大小:66KB
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资源描述

1、有余数的除法教学设计保定市涞水县义安镇义安学区南义安小学 易美丽教学内容:教材第60页例1及第61页例2。教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点:理解有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点:理解余数要比除数小的道理。教学准备:卡片、课件。教学过程:一互动游戏,激发兴趣1猜谜语:小朋友们,喜欢猜谜语

2、吗?出示气球谜语:受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。你猜猜是什么? 老师这里也有一些气球,现在,你可以任意说出一个这些气球的号码,老师不看屏幕,就能猜出它是什么颜色,不信,咱们就一起来试试。2.师生进行猜气球颜色游戏。 101112976584321 师:你说几号?猜对了没有?猜对了没有掌声吗?其实,通过今天这节课的学习,你们就知道其中的秘密了。二动手实践,感知意义(一)复习表内除法的含义1课件展示例1的问题情景:(小朋友们请看)有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?(到底是不是可以摆3盘呢?现在,老师请两个小朋友到黑板上来摆一摆。一个摆盘子,一个摆草莓。)2指名

3、摆一摆。小朋友们仔细看,摆了几盘?草莓摆完了吗?板书:摆3盘,正好摆完。)3质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?为什么用除法来计算?4质疑: 这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘。)在这个算式中,各部分的名称你们知道吗? (二)理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。(1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?(2)(接下来,咱们就同桌合作,按照这样的要求来摆一摆,看哪个组的小朋友摆得最快。)(3)质疑:请小朋友们仔细看一看,两次摆的有什么不一样? 7个草莓,每2个摆一盘,摆了几盘?摆完了吗?板书:摆3盘,还剩1个。2.列算

4、式表示摆的过程。(像这样摆又可以怎样写除法算式呢?剩下的一个在除法算式中怎么表示?)3.交流展示。(谁来试着说一说。)规范余数写法。72=3(盘)1(个)3表示什么?1呢?4.质疑:谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思? 剩下的1个叫做余数。(课件出示完整的算式)5.揭题:像这样的除法就叫有余数的除法。并说说每个数的名称。(1)读算式:7除以2等于3(盘)余1(个)(2)说各部分的名称。(我们已经认识了有余数的除法,你会用它来解决生活中的问题吗?请小朋友们翻到课本60页,完成做一做第1题圈一圈,填一填。)6.随例练习。圈一圈,填一填。(先收起草莓和盘子再做.)(1)17个,2个2个地圈。

5、(2)23个 ,3个3个地圈。 圈了( )组, 圈了( )组,剩下( )个。 剩下( )个。172=(组)(个) 233=(组)(个) (过度:其实,有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识,下面我们就一起来研究它。小朋友们请看)三观察对比,发现规律1.按要求操作并记录(1)(这些小朋友正在用小棒摆正方形)想一想:摆1个正方形要用几根小棒?如果有8根小棒可以摆几个正方形呢?怎样列式?84=2(2)动手实践。8根小棒可以摆2个正方形,如果是9根、10根、11根、12根小棒又会出现什么情况?接下来,咱们就用手中的小棒摆一摆,看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒,一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单

6、上。小棒根数摆的结果算式8根 84=2(个)( )根2.汇报交流。(1)交流展示(9根小棒摆出了怎样的结果?谁先来试试?)小棒根数 摆的结果 算式8根 84=2(个)9根 94=2(个)1(根) 10根 104=2(个)2(根)11根 114=2(个)3(根)12根 124=3(个) (2)猜想:好了,小朋友们,咱们不摆小棒,你能推算出13根、14根、15根的结果吗?13根 134=3(个)1(根)14根 144=3(个)2(根)15根 154=3(个)3(根)3.观察对比,发现余数和除数的关系。(1)现在,老师要请小朋友们仔细观察这些除法算,你发现了什么?(2)质疑:为什么余数总是1、2、3

7、而不是其它的数?(3)猜想并验证:余数可能是4或5吗?为什么?16根能剩4根吗? 164=4(个)17根能剩5根吗? 174=4(个)1(根)(4)归纳小结:余数既不能比4大,也不能和4相等,也就是余数必须比除数怎么样? 余数除数四.猜想运用,加深理解1. 猜一猜:(1)下面老师用一堆小棒摆五边形,想一想,如果有剩余,可能会剩几根?谁来猜一猜?(2)质疑:为什么只有这几种可能性?说说你的理由?(3)如果摆三角形,可能会剩几根?2.数学小医生。(现在不摆小棒了,你能判断)下面的计算对吗?103=24 ( )正确的应该是:3.抢答。(给你一个这样的除法算式,)只知道除数,如果有余数,可能是哪些?

8、(1)7=(?) (2)9=(?)(齐答)小结:看来,在有余数除法中,余数总是比除数小。4.我会选。下面的除法算式中,如果只知道余数,除数可能是答案中的哪一个? 说说你的理由。(1)( ? )=6,除数可能是( )。 A、6 B、5 C、7 D、4(2)( )=7,除数可能是( )。A、4 B、6 C、9 D、7 5.我会做。(你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗?说说你的想法。)(1)5=( ?),余数最大是多少?(2)( ?)=7,除数最小是多少?五释疑解惑,拓展升华1释疑解惑。现在请小朋友们回过头来看一看,老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗?这些气球是按照

9、什么规律在排列的?如果要求8号气球是什么颜色,我们可以这样列式:84=2(组),刚好2组,没有余数,那就是第二组的最后一个,是什么颜色?14号呢?144=3(组)2(个),就是第4组的第2个,也就是黄色,其实,每组的第二个都是黄色。哇,原来有余数的除法里面藏着这么多的秘密呀,你能用今天学到的知识来猜一猜吗?2.猜想运用:12号是什么颜色?你是怎样想的?谁能说说这个算式怎么写?124=3(组)没有余数是第3组的最后一个,是绿色。17号呢?174=4(个)1(个)是第5组的第1个,是红色。3.金牌挑战赛。(小朋友们真聪明,学会运用所学知识破解老师的秘密了,你还想挑战一下自己吗。试试看,你能有多少种填法?)24( )( ).( )比赛规则:想出一种填法就可以夺得一枚金牌,看谁夺得的金牌多。板书设计: 有余数的除法摆了3盘,正好摆完 摆了3盘,还剩1个6 2 = 3(盘) 72 =3(盘)1(个) 余数 5

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