小学数学人教二年级表内除法二第一课时教学反思.docx

教学反思

这节课学的是用7、8的乘法口决求商，它是建立在学生前面掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上，我在教学过程中，为了突出重点，突破难点，力求做到以下几点： 
一、创设生活情境，解决实际问题。
由具体情境引出7、8的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 
二、运用知识迁移，学生自主探索学习。
 向学生提供独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会。如：“56÷8”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“56÷7”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。 
三、以解决问题为载体，培养学生的数感。 
在教学时，我有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。 
但是，也有不少问题存在： 
首先，部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我制定了了以下的措施：让学生每人准备一个算术本（口算专用），每天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。 
其次，学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会分析，从而正确选择方法。对于个别后进生一定要紧抓辅导，争取让每个孩子都不掉队。