对于后进生的教育.docx

对于后进生的教育道路分左中右，学生有好中差，自古如此。我认为，要让每个学生都充满希望，就必须倒着抓，从最差的学生的抓起，使后进生感受到班集体的关怀。我教的有个学生学习基础差，我经学督促她勤学勤问，这个学生视力不好，我把她安排在第一排座位，同学们也都热心地帮她，这个学生深受感动，进步较大。这些后进生的成功在一定程度上来自一个团结互助的班集体，来自一个不受歧视的教育环境。有些学生学习成绩优异、思想却很落后，他们也应该算作后进生。我认为绝不能以一好代三好。这类学生决不能因其学业好而纵容。要不然这类学生将来也许会成为危险品。我要求学生不但有才，而更应该有德。有位学生几次考试成绩都是全班第一，在学习中流露出骄傲情绪，于是我对她进行婉言批评，还委托班委及时提醒他。有的学生有小偷小摸的行为，我及时找他们谈话，告诉他们其中的危害，并注意保护他们的自尊心。学生对这类事情最怕张扬出去，特别怕向他们的家长“告发”，我就守口如瓶。这些学生听了我的劝告，由后进变先进。对那些学习尽管刻苦但方法不当或基础过差的学生要和风细雨，给他们出主意、想办法，使他们增强信心，改进方法；对那些聪明贪玩、自由散漫的学生，对那些犯有严重过失影响较大的学生也可来点暴风骤雨，只要对症下药，严厉的批评也是清醒剂。当然批评严厉了要有分寸。严格而不粗暴、耐心而不泄气。我们要相信后进生是可以转化的，应把转化后进生视为自己义不容辞的职责。后进生的差有一定的原因：一是行为上的放任。贪玩好动，上课不专心，不会克制自己。二是心理上的障碍。认为自己先天不足、智力低人一等，对学习缺乏信心。三是学习方法不对头。这类学生是学得最苦的，他们肯花时间，常因抓不住重点、找不准关键、不得要领，尽管苦用功，但成绩仍无起色。对此，老师要适时给予表扬，鼓励他们表现自己，帮助他们树立信心，消除顾虑，使其对学习活动产生浓厚的兴趣，赶上学习进程。要多给予学习方法上的点拨和引导，使他们能迅速掌握正确的方法，在学习中少走弯路。冰冻三尺，非一日之寒。学生的不良习惯不是一时一刻形成的，培养他们的良好品德也非一朝一夕之功。后进生的转化是一个长期的、逐步提高的过程，教师应有长期做转化后进生工作的思想准备。未成年人正处在身心发育的重要时期，自我约束力不强。因此，教师在那些后进生教育上应该更深入细致、锲而不舍，不能速战速决和要求立竿见影。要注重教育的针对性、经常性，平时多加引导，对他们不仅要扶上马，而且还要送一程。天真活泼、童心稚嫩，是小学生的本性。教师要善于从少年儿童的心理特点出发，进行正确地引导，切忌“成人化教育”，否则，就会抹杀他们的“天性”和幼小稚嫩的智慧。对那些基础差、考试成绩总不理想的后进生，单靠补课、布置额外作业、甚至机械重复抄写是不行的。这样做只会使他们负担更重，以致产生逆反心理。要设法减轻他们的心理压力，帮助他们逐步树立起学习的信心，根据小学生好胜、好夸、喜欢表扬的特点，捕捉他们身上的每一块闪光点，经常采用鼓励表扬等方式，促使他们向好的方向转变。实践证明，真诚的赞赏所起的教育效果比起反复的说教和批语要好得多。教育是一种高超的艺术。面向全体学生是我们的师德表现。为了大面积提高教育教学质量，我们应该经常想着一句名言：“只有教不好的老师，没有教不好的学生”，要让所有的学生能成才报国，那么，就要十分重视转化后进生的工作，让后进生心里燃起希望之火。