《猫》导学案.doc

猫 五台县东冶镇槐荫学校 杨耀丽猫（郑振铎） 授课教师：杨耀丽学习目标:1、了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理3、形成关爱动物，善待生命的情感学习重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情学习难点：揣摩字里行间蕴含的人生哲理学习方法：倡导“自主、合作、探究”的学习方法课时安排:1课时学习过程一、 导入新课 谜语像虎不是虎，夜晚当巡捕。老鼠见了它，逃命怕被抓。谜底（猫）猫是大家都熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家曾经养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 (ppt亮出学习目标（学生齐读）)二、 自读预习卡1、 填空猫的作者是 ，现代 、 、 ，是我国 的倡导者之一。他的主要著作有中国俗文学史、欧行日记、 、 等。2、 给下列加点字注音污涩（ ） 怂恿（ ）（ ） 蜷伏（ ）怅然（ ） 惩戒（ ） 红绫（ ）3、 给下列词语选择正确的解释怂恿 不愉快的样子怅然 鼓动别人去做污涩 污浊不光滑提心吊胆 指胡乱地下一个判断怒火冲天 形容愤怒到极点妄下断语 形容十分担心或害怕4、 用跳读法轻声朗读课文，划出文中描写三只猫的句子。5、 速读课文，思考全文分几部分写“我”养猫的经历？三、 朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。（多媒体出示思考问题）1、 作者一共养了几只猫？2、 这几只猫的外形、性情各有什么特点？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？3、 这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？ （完成下表)小组合作交流，教师巡回指导并予以适当点拨（表格内容为学生讨论后发言及教师点拨共同完成）来历毛色性情态度结局对我的影响第一只猫从隔壁要来花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。很活泼后来懒惰、郁闷喜欢病死难过、酸辛第二只猫从舅舅家要来的浑身 黄色更有趣更活泼喜欢被过路人捉走丢失怅然、愤恨、诅骂第三只猫家门口拾来的毛色花白；不好看；很瘦；毛烧脱好几块，更难看不活泼、忧郁懒惰不喜欢；若有若无；可厌被冤打屈死难过、良心受伤四、 精读探究，体会情感（重点品读15-34自然段，完成下列问题）1、 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫2、 为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕的事情？芙蓉鸟事件现在我们来模拟法庭，分析芙蓉鸟被害一案：芙蓉鸟被害案案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾经跟它的敌人挣扎了许久。犯罪嫌疑人：那只丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性：（1） 案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。（2） 案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，以为惩戒得还不够快意。事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫案件定性：冤案案件反思：A、 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？难过、自责、内疚B、 在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？作者错在：“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”道理：待人接物不要有偏见，应当平等公证，不能主观臆测，妄下断语。五、 小结： 通过学习郑振铎的猫，让我们有了许多感悟。感人的养猫故事就先到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家注意：凡事不能单凭印象，主观臆测，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小。六、 随堂检测内容1、 简要分析我家不喜欢第三只猫的原因。2、 第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？3、 为什么“对它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多”？七、 教学反思：在这节课的学习过程中，学生对完成自主预习和整体把握方面很出色，但在精读探究这一环节有点生疏。对于换一种形式地理解课文有点难度，表现得有点胆怯，但在引导下，也能完成学习任务。我也在这节课中受到了启发：在今后的教学中，多融入新的模式，新的思路，使学生涉入知识面广，思维更活跃。4