《猫》导学案.doc

《猫》

五台县东冶镇槐荫学校
杨耀丽

猫（郑振铎）
授课教师：杨耀丽
学习目标:
1、了解三只猫的不同外形，性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理
3、形成关爱动物，善待生命的情感
学习重点：
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情
学习难点：
揣摩字里行间蕴含的人生哲理
学习方法：
倡导“自主、合作、探究”的学习方法
课时安排:
1课时
学习过程
一、 导入新课
谜语
像虎不是虎，
夜晚当巡捕。
老鼠见了它，
逃命怕被抓。
谜底（猫）
猫是大家都熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家曾经养过三只小猫。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 (ppt亮出学习目标（学生齐读）)
二、 自读预习卡
1、 填空
《猫》的作者是 ，现代 、 、 ，是我国 的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》、《欧行日记》、《 》、《 》等。
2、 给下列加点字注音
污涩（ ） 怂恿（ ）（ ） 蜷伏（ ）
怅然（ ） 惩戒（ ） 红绫（ ）
3、 给下列词语选择正确的解释
怂恿 不愉快的样子
怅然 鼓动别人去做
污涩 污浊不光滑
提心吊胆 指胡乱地下一个判断
怒火冲天 形容愤怒到极点
妄下断语 形容十分担心或害怕
4、 用跳读法轻声朗读课文，划出文中描写三只猫的句子。
5、 速读课文，思考
全文分几部分写“我”养猫的经历？

三、 朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
（多媒体出示思考问题）
1、 作者一共养了几只猫？
2、 这几只猫的外形、性情各有什么特点？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？
3、 这几只猫的结局怎样？对它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？ （完成下表)
小组合作交流，教师巡回指导并予以适当点拨（表格内容为学生讨论后发言及教师点拨共同完成）

来历
毛色
性情
态度
结局
对我的影响
第一只猫
从隔壁要来
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼
后来懒惰、郁闷
喜欢

病死

难过、酸辛

第二只猫
从舅舅家要来的
浑身 黄色
更有趣更活泼

喜欢

被过路人捉走丢失

怅然、愤恨、诅骂

第三只猫
家门口拾来的

毛色花白；不好看；很瘦；毛烧脱好几块，更难看
不活泼、忧郁懒惰

不喜欢；
若有若无；
可厌
被冤打屈死

难过、良心受伤

四、 精读探究，体会情感
（重点品读15---34自然段，完成下列问题）
1、 作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫
2、 为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕的事情？
芙蓉鸟事件
现在我们来模拟法庭，分析芙蓉鸟被害一案：
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾经跟它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：那只丑猫
犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1） 案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
（2） 案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，以为惩戒得还不够快意。
事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
案件定性：冤案
案件反思：
A、 在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
难过、自责、内疚
B、 在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？
作者错在：“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”
道理：待人接物不要有偏见，应当平等公证，不能主观臆测，妄下断语。

五、 小结：
通过学习郑振铎的《猫》，让我们有了许多感悟。感人的养猫故事就先到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不被人所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家注意：凡事不能单凭印象，主观臆测，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小。
六、 随堂检测内容
1、 简要分析我家不喜欢第三只猫的原因。
2、 第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？
3、 为什么“对它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多”？
七、 教学反思：
在这节课的学习过程中，学生对完成自主预习和整体把握方面很出色，但在精读探究这一环节有点生疏。对于换一种形式地理解课文有点难度，表现得有点胆怯，但在引导下，也能完成学习任务。我也在这节课中受到了启发：在今后的教学中，多融入新的模式，新的思路，使学生涉入知识面广，思维更活跃。

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