《分类与整理》案例.doc

《分类与整理》案例　　
襄阳市大庆路小学 李晶

教学目标： 　　
    1、使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。　　
    2、通过分一分，看一看，培养学生的操作那里，观察能力，判断能力，语言表达能力。
教学重点难点： 　　
    1、让学生学会对物体进行分类。　　
   2.让学生掌握对物体进行分类的方法。
教学过程 ：  　　
   一．创设情境，导入新课　　
     1.师：“六一“节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰我们的班级，请看。（出示课件情景图片）　　
师：仔细观察，你发现了什么？　　
教师揭示课题：为了更加明确每种气球的数量，我们先把大家买来的气球进行分类，整理。今天我们就来学习有关分类的知识。（板书课题）　　
    二．互动新授　　
我想知道这每种气球都有多少个呀！我可怎么办呀！那我怎么分类呀！快出个注意。　　
    师：那今天呀！同学们就帮老师按形状来给这些气球分类，老师呀！都给每组同学准备了这些气球，一会就按照形状把这些气球分一分，数一数，整理一下以后呢！然后把你们分的结果记录在这张白纸上好吗？听清楚我的要求了吗？现在开始。　　
    1.分一分　　
    2.生：动手操作　　
    3.汇报交流分类的结果。　　
（1）教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎么样分的？　　
师：好了，同学们我们就整理到这，现在停下你手中的工作，一起来看王老师这，1，2，3，我看这位同学坐的真精神，老师看到你们整理得特别的好，现在我拿一位同学的作品。　　
学生汇报：介绍　　
师：同意吗？你们发现吗？他把图形的圆形放在一堆，心形放在一堆，毛毛虫形放在一堆。　　
师：他整理得好不好，好的话给他鼓鼓掌。　　
师：你们能一眼看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？　　
学生汇报：　　
师：我这边也有一个作品。　　
师：为了让我的图看上去更清晰，我要在我的图上画上一条线大家我是从这数的，然后在底下做个标记，我的一列是为了让我们的图更清晰。　　
     4.交流其他分类的方法。　　
小结：师：同学们，你们真棒，不紧紧是把这些气球进行了分类，而且呀还把他们整理成图。　　
好了，你们在生活中有没有遇到见过这种分类的现象。　　
生1：垃圾的分类　　
师：你们见过吗？垃圾分类是怎么样的。　　
（出示课件：垃圾情景图片）　　
    生2：超市的分类　　
师：你们去过吗？我也找到一些超市的分类。为什么苹果，香蕉，橘子为什么都放在一块呢？（出示课件：超市情景图片）　　
生1：医院的药也要分类　　
（出示课件：医院药情景图片）　　
师：你们看分类不紧紧是垃圾也可以分类也可以让我们环保。超市的分类可以方便我们来取物品。说明分类在我们的生活中的作用真大呀！是不是啊！　　
   三．巩固梳理，拓展应用。　　
    1.完成课本第29页练习七的第1题。
   师：把车图上颜色，并数一数有几辆车。
学生动手涂色，再汇报。　　
     2.完成课本第29页练习七的第2题。　　
  （1）按水果种类分一分。　　
师：按照水果的种类分一分，数一数，再分别填一填，苹果，桃子的个数。　　
学生操作，汇报，交流。　　
  （2）按卡片形状分一分。　　
师：按照卡片的形状分一分，数一数，再分别填一填圆形，正方形，三角形卡片的个数。
学生操作，汇报，交流。　　
     3.完成课本第30页练习七的第3题。　　
师按照树叶的种类分一分，涂一涂，再填一填每种树叶的片数。　　
学生操作，汇报，交流。　　
    四．课堂总结。　　
师：同学们通过今天这节课的学习，你学到了什么知识？　　
学生个别汇报。　　

总评：
一．教学设计
在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标。教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。不足的是教师缺少从多角度进行知识上的引导。
二．教学策略
数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。