《小猪画画》教学反思.doc

《小猪画画》教学反思
《小猪画画》是一篇童话故事。课文主要写了小猪爱画画，但没有主见，在他人的指点下，将一只可爱的小猫画成了一只可笑的大怪物。课文里的三幅插图形象生动，课文语言活泼风趣，可读性强，于是我借助我多媒体课件等，让学生在趣中学，学中乐，达到了预期的教学效果。我主要进行了如下的尝试：
一、妙趣识字
本课生字的读音涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音共7个，为巩固学生对生字的认读和记忆，我首先设计了开火车、摘苹果、连星星等环节，接着制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇游戏，调动了学生的学习积极性，丰富了学生的语言积累。
二、感情朗读
为了让学生深入体会文本的人物形象，我重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行朗读指导。因为小松鼠、小山羊、小白鹅它们都很满意自己身上的独特之处，我指导学生要读出自豪的语气，特别是小白鹅的语气，在指导后学生读得很大声、整齐，也很有感情，强调了它的翅膀之美。而小猪听了三只小动物的话后，分别作了出的反应是“马上”、“连忙”、“立刻”，在学生通过结合语言环境理解了这三个词均是同义词，是“行动很快”的意思后，指导学生加重语气读好这三个词。没想到学生这样去读，效果就明显了。
三、头饰扮演
低年段孩子天性活泼，喜爱新奇的事物，针对学生这一特点，在课前我制作了小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅四种动物的头饰，在分角色朗诵时，让学生带上头饰来读，学生很兴奋，很自豪，读得很投入、有感情。在进行小组表演后，我再请两组学生上台展示表演，学生们的表达能力出乎我的想象，肢体动作非常形象到位，言语既童真又符合人物形象，把大家逗得合不拢嘴。
虽然在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种手段教学，但在教学课堂中还存在不足，如：引导学生汇报时没有抓住学生的表达加以生活中的引导，指导分角色时评价较单一等。在今后的教学中我会注意这些的。