第五单元包子.doc

第五单元 包子、剪子、锤
教学内容：听 《猜谜谣》
《猜调》
唱 《夏日的雷雨》
《包子、剪子、锤》
动 《谜语童谣》
教学目标：1、通过听赏具有山东和云南地域风格的童声对唱《猜谜谣》、童声合唱《猜调》，了解不同的演唱形式和旋律特点，感受不同速度在情绪表达方面的不同效果。
2、能用饱满、明亮、具有跳跃感的声音演唱《夏日的雷雨》、《包子、剪子、锤》
并能模唱《夏日的雷雨》歌谱。
3、能用卡农的形式进行两声部的诵读。在游戏中能对音乐的指令作出反应，随之变换动作或继续游戏进程。
教学重点：感受、体验不同作品的表现形式和特点。
教学难点：能用卡农的形式进行两声部的诵读。
课时安排：三课时

第一课时
教学内容：听 《猜谜谣》
唱 《夏日的雷雨》
教学目标：1、 学会用明亮丰满、有跳跃感的声音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表示出歌曲的情绪。
2、 能够用卡农的形式朗读谜语童谣，在活动中形成良好的合作意识，享受学习的快乐。
3、通过本课的学习，将音乐与生活联系，让学生了解自然现象，从而更加热爱生活。
教学重点：情绪饱满地演唱歌曲《夏天的雷雨》。
教学难点：1. 用卡农的形式朗读谜语童谣。
2. 准确地演唱出大切分的节奏。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、 导入（猜谜语）
1、师生问好
2、猜谜游戏
（1）师：今天老师给大家带来一首谜语，我们一起来猜一猜！
教师有表情的朗读谜面（有节奏地）引导学生猜谜
（2）有节奏地朗读谜面出示课件
3、教师介绍游戏规则
学生用卡农的形式朗读谜语童谣，教师作点评。
二、新授《夏天的雷雨》
1.猜谜
师：我们知道莲花是属于夏天的，老师这里还有一个谜语给大家猜猜，也是关于夏天的，教师有节奏地读出谜面（跟伴奏音乐读第一段歌词）
学生猜谜
教师有节奏地读出谜底（跟伴奏音乐读第二段歌词）
2.朗读歌词，出示课件
师：你们也能像老师这样按节奏读一读这个谜语吗？
师生问答、分组问答等
3.学唱歌曲
师：小朋友们，我们刚刚猜的这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听听吧！
播放录音范唱《夏天的雷雨》。
模仿老师问题的旋律来回答。
学生模唱
（1）.播放录音范唱，学生轻声跟唱
（2）分句学唱
师：！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更好听？你们能用歌声表现出来吗？
有表情地演唱歌曲
（3）分组唱歌曲
     一组唱谜，一组唱答案
（4）总结歌曲所表现的天气现象，并请学生为歌曲起名字
学生为歌曲起名字，教师引导
点出课题《夏天的雷雨》
三、《猜谜谣》
1、老师给大家猜一个谜语：
 两个角，抱着头。
  上树顶，爬树头。
 扁扁嘴，细长的脖。
 坐着高，站着低。
  师：在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
  师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。
 2.播放录音泛唱，生整体感受歌曲。
  师：哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
 3.把歌词以儿歌的形式来朗读
（1）、按歌曲的节奏齐读歌词
（2）用一问一答的形式朗读歌词
 4.学唱歌曲
（1）、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。
（2）、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱
内容。
（3）、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学
生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。

第二课时
教学内容：唱《包子、剪子、锤》
认 八分音符
教学目标：
 1.学生能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》，能在一定程度上表现出歌曲的情绪。并能背唱歌曲。
 2.通过唱、听、说、动等多种音乐形式让学生感悟音乐，以“动”激情，以“动”悟乐。
 3.通过拓展练习开阔学生的思维，充分挖掘学生的创编潜能。
教学重点：要求学生能用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱歌曲《包子、剪子、锤》。
教学难点：体会附点在这首歌曲情绪上渲染的点睛作用。
教具准备：钢琴、多媒体
教学过程：
一、师生问好！
二、导入
师：小朋友你们都玩过哪些游戏？（生答）
有哪些游戏是边玩边唱的呢？（钻山洞、„„）
在玩游戏的时候要是再加上唱就会更有趣！今天我们一起来玩游戏，也是边玩边唱的哦！
三、学习歌曲《包子，剪子，锤》
（一）学唱念白部分
1. 播放录音
师：听录音机里的小朋友正在做什么游戏？（包子、剪子、锤的游戏）
（播放歌曲的念白部分）
2. 师：我们也来玩一玩。（师带领学生边有节奏的念歌词，边玩游戏）
3. 师：老师想起一个方法，我们包子、剪子、锤的游戏加在我们刚刚学习的歌曲中，好不好呢。我们一起试一试。（加上念白完整的演唱歌曲）
4. 跟着伴奏边唱歌曲，边玩游戏。（念白部分玩包子、剪子、锤的游戏，旋律部分玩打花瓣的游戏） 
（二）学唱旋律部分
1.师：我们今天就来学习这首歌！我们一起来看歌谱。这一遍呢！我要让小朋友们安静地听老师来唱。一边听，一边想：三句有颜色的歌词，哪一句唱得比较连贯，听清楚了吗？（师范唱）
师：谁来说说看！（绿色的那句）一起唱这句，看看自己能不能唱好？.
2、师：有的小朋友都已经很想唱这首歌了，现在老师请小朋友跟着老师的琴声把这首歌曲唱一遍，注意老师的速度会很慢，我们细心一点，慢慢唱！（师生齐唱）
3.师：好的，特别是刚才那句很连贯的那句唱得很好，但其他几句我们应该唱得跳跃一点，下面老师唱一句，你们跟着唱一句，跟好老师来唱！（听唱法教唱）
师：请小朋友注意这个“玩一玩”的地方，这里有一个像“０”的符号，我们把它叫做“休止符”。要唱得短促一点
小朋友的表情都很好，但是你们那个高兴的感觉没有在你歌曲中表现出来，听老师唱一句（范唱全曲）是不是更欢快一点。
4． 我们能不能再欢快一点？我们来试试！
四、生唱着歌曲离开教室

第三课时
教学内容： 听《猜调》
动 谜语童谣
教学目标：能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。
教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》。
教具准备：多媒体、打击乐器
教学过程：
1、 导入
师：南是中国少数民族最多的一个省，云南的民歌不仅形式多样而且形式多样，今天老师就和大家一起来欣赏一首云南少儿歌曲。
2、 听赏《猜调》
3、 提问：歌声在问什么？你能否尝试模仿？这首民歌运用了哪种演唱形式？（这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对方要保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，通过一串串问题，对方以对答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。
4、 学唱歌曲
（1） 师生以对答的形式学唱歌曲旋律。
（2） 跟伴奏学唱歌词
（3） 加入前倚音演唱
师：歌曲情绪上有什么变化？
（4） 用多种形式演唱歌曲（师生问答，生问师答。一问多答。多问一答。）
5、猜谜活动
（1)学生分组讨论（设计谜语并用对歌形式表现）
（2）学生参与表现（分组进行对答游戏）
6、儿歌诵读：谜语童谣
（1）将单行的谜语完整诵读出来。
（2）老师配合诵读第二声部，形成两声部的卡农。
（3）学生理解后，分两组，进行卡农的诵读练习。
（4）随伴奏音乐诵读。
（5）加入打击乐器诵读。