倒数的认识的说课稿.doc

倒数的认识说课稿一、说教材本课的内容是九年义务教育数学第十一册第二单元中的“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，引出倒数的意义；根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。二、说教学目标：基于以上的认识，遵循“知识与技能的学习必须以有利于其它目标（数学思考、解决问题、情感态度）的实现为前提”的重要理念，确定本课的教学目标：1、 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法，会求一个数的倒数。2、 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。3、 培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。4、 感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。三、重点难点重点：倒数的求法。难点：带分数、小数的倒数求法。四、说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取精讲精练、讲练有机结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。 学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。五、说教学过程（一） 激趣引入，导入新课1、2/7和7/2 3/8和8/3 9/10和10/9 4/21和21/42、教师出示两列分数乘法计算题，一列结果不一，另一列结果都是1。男女生分组比一比谁算得快又准。通过练习以下习题发现问题左边一列的结果都等于1，从而引出本节课的主题：倒数。（二）然后通过自学、小组讨论的方式来学习，并且考虑以下三个问题：1. 什么是倒数？2. 互为倒数中的“互为”是什么意思？3. 如何求一个数的倒数？通过大家的讨论、回答，老师作总结，并通过演示得出求倒数的方法。（三）同桌互动：同桌之间互相说倒数。（四）师生互说倒数。在师生互说倒数中插入一又四分之三、三又二分之一、10、1.4的倒数。同学们积极回答以后，老师演示答案。（五）巩固练习：通过两个练习题巩固求倒数的方法。（六）课堂小测验：通过测验来帮助同学们检验一下自己所学到的知识，同时发现不足之处加以弥补。（七）、作业有必做题和选做题，请同学们根据自己的情况来选择