《解决问题》微课教学设计.doc

《解决问题》教学设计

设计者：宁夏银川市兴庆区第十八小学 吴爱玲 徐秀芳 杨丽 汤新秀

教学内容： 人教版一年级数学下册20页例5用数学。
教学目标：
1.能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2. 经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3. 感知画图在解决问题过程中的作用， 初步感受数学与日常生活的密切联系。
4．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点; 解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点： 根据问题选择相关的信息，排除干扰信息。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示主题图）
二、探究新知
1. 收集信息
这幅图中有许多数学知识，我们一起来观察，这幅图告诉我们的数学信息和问题是什么？
2.谁能完整地说说这幅图的意思？
想一想：要求“还有几人没来”样解决呢？
3.运用多种策略解决问题
（1）培养学生画图意识。
教师提问：怎样解答“还有几人没有来”？请用小棒摆一摆、画一画，把你的想法表示出来。

（2）老师介绍画法帮助学生理解题意。
（3）列式计算，解决问题。
根据图，想想用什么方法计算呢？
学生独立思考后汇报：从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。
16-9=7（人）。（为什么要用减法来解答呢？）
谁来说说算式中的16、9、7分别表示什么?
师：主题图中“我们队踢进4”这个条件怎么没用上？
小结：“我们队踢进了4个”这个信息没有用，是多余条件，因为我们要求的是还有几人没来，和进球的数量没有关系。
（4）怎样验证答案是否正确？说说你的想法？
学生思考、交流、汇报：还要来的7人加上已经来的9个一共有16人，解答是正确的。
小结：这种用加法验证的方法很好，以后，我们在解决问题时，算出答案后要养成检验的好习惯。
三、巩固练习
1.

2、每人写15个大字，

3、乒乓球小组活动要来17名学生，2名教练。现在已经来了8名学生。
（1）还有几名学生没来?
（2）还有几人没来？
四、课堂小结
师：今天的这节课，你有什么收获？今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样？
五、板书设计
解决问题
16 – 9 = 7（人）
口答：还有7人没来。