爷爷一定有办法正版.doc

爷爷一定有办法一、图书介绍:1、这是个犹太人一代一代传下来的故事.故事中的约瑟住在一个犹太人的小村庄里,从小就和爷爷建立起深厚的情感.爷爷为约瑟做的毯子，即使旧了，破了，约瑟也 舍不得丢，他相信爷爷总是有办法把旧的东西变成新的东西，就在爷爷的巧手下，这条毯子渐渐变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣最后，纽扣弄丢了，再也没办法翻成新东西了，约瑟却从这个过程中，学到了由旧变新的秘密。他写出了一个故事，使得已经消失的东西又有了新的意义。这个故事可以永久留传,历久而弥新. 二、【童书主题】1、温暖这是一本表现人类温暖的图画书。约瑟一家的温暖，整个小镇的温暖，小老鼠一家的温暖，在这块蓝色布料的映衬下，看起来让人心动不已。（1）约瑟一家的生活。毫无疑问，这是一个温馨的家。约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。爷爷一定有办法，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。纽扣丢了后妈妈的着急，这是一个多么了不起的妈妈，她知道纽扣的意义，知道爷爷和孙子之间的情感。约瑟的小妹妹也有一块毯子。但当约瑟丢失了他的纽扣时，他宁肯用自己的娃娃安慰约瑟，而把那块毯子藏在身后。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。（2）小老鼠一家的生活。关于小老鼠一家。作者说：当我在画这个故事时，纽扣丢失的那段情节一直困扰着我。在我内心深处的那个孩子，其实并不是真的很在乎它是否能变成一个故事。那个孩子总想知道纽扣到底去了哪里。这使我不得不在图画的故事里添加了老鼠，它们生活在地板下，所以可以找到那颗纽扣。（3）整个小镇的生活。整个小镇的生活也充满了温暖。看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？它们是这个社区里每天的声音和快乐，是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？它们不声不响地许多年地保护了温暖，别处的人喜悦地走进这里，也把这里的希望带去天下。他们是这个故事的环境，也是这个故事的原因，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。（4）生物之间的和谐存在。这本书通篇表现的是温暖。平凡中的温暖。奇迹带给我们的温暖。2、创造力这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，它讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成一个扣子。当扣子不见时，他就创作一首关于它的歌。绘本将裁缝改成了爷爷，将背心变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子的过程，充满了创造。小老鼠一家，是智慧、勤劳的一家。从家徒四壁，到熠熠生辉，因为这块蓝色的毯子，我们看到了智慧创造出的奇迹。二、设计理念: 在这本书中，作者用重复而有节奏的文字来说故事，既简单又生动，在每一个情节转折处都让读者有着惊喜之感。而爷爷和约瑟之间的情感，也在这样的节奏中层层交织，使读者体会到一个家族情感的传递是多么重要。除了文字的传述外，作者更在图画中“说”出了文字没有说出的情节，而且发展出另外一个无中生有的故事。一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要引起学生的阅读兴趣，这节课打算为孩子创造宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。三、教学目标：1、了解什么是绘本，通过老师的念读，使学生了解爷爷一定有办法的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。学会阅读图画书，学会阅读图画语言。2、培养学生听故事技巧和观察画面的能力。3、让学生感受到故事中的爷爷的爱，家人的爱，小镇上的爱，以及自己生活中的爱。四、教学重点：在阅读爷爷一定有办法的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。五、教学难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。六、教学准备：师：经典绘本阅读推荐生：同学们画画自己的爷爷、外公。七、教学时间：一课时八、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、今天老师要给大家讲一个故事，高兴吗？出示绘本。介绍：这叫绘本，也叫图画书。我们看图画书，每一个地方都要仔细看，这样收获会更大。咱们先来看封面。一本书首先映入眼帘的是它的封面,所以向来讲究的书籍都是精心设计封面的，一本书的封面同时也透露出这本书的某些重要信息，甚至是这本书的一种象征。对于图画书而言，封面则更具有意义。观察封面，观察到了什么？ 2、 师：我们今天故事的题目叫做爷爷一定有办法。封面上一位慈祥的白胡子的老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟。他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 3、师：想一想书里面会发生什么样的故事，爷爷一定有办法，有什么样的办法？” 4、 师：爷爷是个很有生活经验的人，对吗？ 二、介绍扉页和版权页1、下面我们就来看看这本图画书到底给大家讲了爷爷的什么故事。这个故事的文字作者和图画作者，都是“菲比吉尔曼”，他是一个加拿大的人，他把这个美丽的故事带给了我们，宋佩把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。2、（出示扉页）这一页呢，叫扉页，不要把它错过，否则你同时可能会错过作者和编辑的独具匠心。所以要注意看哦。扉页是什么图案，上面布满了闪烁的星星，给你什么感觉？（老师非常喜欢这幅图画，它给人一种神奇的梦幻色彩。蓝色是天空的色彩，也是梦幻的色彩，更是浪漫的色彩。）除了是夜晚的星空，它还可能是什么东西呢？3、师：老师有一个温馨提示：记住扉页的图案，等一会儿你会有新的发现哦！4、这一页叫版权页，告诉我们一些图画书出版的细节。一般来说，这一页的图画是这本图画书的精华。三、看图读文，感受亲情 1、看同学们一个个都等不及了。（出示第1页）师：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。小朋友看看爷爷心情怎么样？你从哪里看出来了？多么慈祥的爷爷呀，他可能在想些什么呢？”你还发现了什么？（扉页上的图案和毯子的图案一模一样）生：扉页上的图案。师：对啦，你真厉害，扉页上就是一块神奇的蓝色的毯子.2、第2页爷爷是个很高明的裁缝师傅哦。“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。 3、第3页 不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”大家看看约瑟的毯子（放大图片看）变成什么样子了？大家来看一看， 妈妈让他扔掉，约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情。（ “快流出眼泪了”） 师：猜一猜，他在说什么？ 4、 第4页师：“约瑟说爷爷一定有办法。”你看，约瑟的家分成两层。上面一层爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住。约瑟拿着毯子跑到爷爷家。 5、第5页 “爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。（老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作）嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做着喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。） “爷爷说这块料子还够做”够做什么？我们来猜一猜。 6、第6页“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说什么? 师：当别人这样夸你时，你的心情怎样？ 师：小约瑟得到了小女孩的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。7 、第78页不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。“一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”这件外套好像不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？ 师：不过他说：“爷爷一定有办法！”（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法。果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。 8、第9页 爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。） “爷爷说这块料子还够做”猜猜看还够做什么呢？ 认真观察，做什么？ “小背心” 师：我们来看看爷爷是怎么做的。你看，爷爷在改这件外套的时候，门口站了两个小朋友，外面正下着雨呢！这两个小朋友也舍不得离去，因为他们要看看爷爷这次又变出什么魔术来。到底做成了什么呢？（翻书）哇，一件奇妙的背心！ 9、第1 0页 第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？ 师：你来模仿他的样子做给同学们看一看。（生做动作）好得意哟！约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。10、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变旧了。有一天，约瑟在家门口玩，妈妈看到了会说些什么呢？其他小伙伴呢？ 出示（第11页） “有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉这件背心吗？约瑟有什么反应？你想这回约瑟会怎么说呢？ 师：这时，妈妈手上抱着谁？约瑟妹妹也有一条和约瑟差不多一样的蓝色毯子。师：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了小宝宝啦？故事有没有告诉我们？（书翻到前面第7、 8页）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝。再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？ 师：奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣又是为谁准备的？（ “给小宝宝做一件衣服”）小结： 图画书告诉我们了，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。板书：图文结合 仔细观察另外，我们刚才一边看图学文时，一边还展开了丰富的想象。希望同学们继续带着你的想象读这个故事。板书：展开想象 反复交流 11、出示第12页：师：约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）“爷爷一定有办法！”“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”12、出示第1 3页 师：这一次，爷爷的门口有三个小朋友，猜猜这一次怎么多了个小朋友了。他们都不想离开，想看看爷爷这一次把背心变成什么呢？天已经黑了，星星出来了，可是这三个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，一边吃着面包圈一边等待。过渡：我们有这么多新奇的发现，真让我们兴奋，事实告诉我们自己发现的更让自己有成就感。13、（第14页） 看，做成了什么？一条奇妙的领带！图上还有谁？他们在干什么？每个人脸上都？每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看，一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊！多么快乐的时光啊，每个礼拜五都是这样。14、出示第15页约瑟又长大了不少，奇妙的领带也变得老旧了。“一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的领带，沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了。真该把它丢了。” 15、出示第1617页约瑟愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）我们和约瑟一样越来越有信心，爷爷也越来越胸有成竹。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说这块料子还够做”还够做什么呢？ 头巾、手绢 师：我们来看看爷爷的办法。16、出示第18页真的是一块奇妙的手帕！约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了，用它包着的小石子儿掉了一地。17、出示第19页“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。” 约瑟一脸的沮丧，他愿意丢掉吗？18、出示第20页约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合） 19、出示第21页 “爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，嗯爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”（老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。）“爷爷说这块料子还够做”还够做什么呢？ 头巾、蝴蝶结20、出示第22页师：我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？ 对，一粒奇妙的纽扣！师：好羡慕哦。你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了，约瑟一定非常喜欢这粒扣子，可是，扣子的命运怎样了。 21、出示第2326页 生：纽扣不见了 “有一天，妈妈对他说：约瑟，你的纽扣呢？” 约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找便了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居，还惊动了路上的马匹。“约瑟嚷着：我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！妈妈跟着跑来说：约瑟，听我说！”那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？请一个孩子说说看。你说。（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）（哥哥你别哭，哥哥你别哭，我会帮你找回来，我把我的玩具给你玩，你千万别哭，这样我也会伤心。） 师：小妹妹手后边藏着什么？ 好像是一条毯子。这条毯子上有白云的图案，这块毯子怎么不送给哥哥呢？还把它藏到身后。 为什么喜欢？ 过渡：师：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？22、出示第27页第二天，约瑟去上学，嗯，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够”还够做什么呢？ 师：来看看，“第二天，约瑟去上学，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰的写着，他说这些材料还够”，还够怎么样呢？谁来说说看？还够怎么样呀，钮扣已经没有啦，什么都没有了，这些材料还够？还真有孩子能想出来呀，真不简单，你说说看？23、大家想不出来呀，这是很正常的，老师也想不出来，我相信也没有很多的人能够想出这个作者创作的这个出人意料的结局，因为他这样的出人意料，所以他才成了这么著名的故事。来看一看这些材料还够什么呢？出示最后一页24、“还够写成一个奇妙的故事，这个故事的名字就叫爷爷一定有办法”。你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。喜不喜欢这个故事？四、交流讨论，走近亲情 1、师：我来问问大家，为什么破旧了的毯子、外套、背心什么的，约瑟都舍不得扔掉呢？为什么？你说说看？2、生：因为这个毯子很漂亮。 生：因为它是爷爷为他缝制的。 生：爱心。 生：因为是他的长辈为他缝的。 生：爷爷那么老了，还能做出那么漂亮的毯子，而且能想出那么多的办法，他不愿意，还没用完呢，就把它扔掉。 生：因为那个是一个神奇的毯子。生：因为它以前给他了快乐，他相信以后它还能给他快乐。 3、 师：很漂亮，舍不得扔掉，已经破了，烂了，斑斑点点变了形了还很漂亮吗？你是怎么想的？师：爷爷为他缝制的，这里面有什么？ 师：神奇的毯子可以把恶梦赶跑，对不对？4、小结：师：哦，原来这块毯子和毯子做成的各种东西，给约瑟带来了很多的快乐，而且记录了他童年的时光，更重要的是他秘密的缝进了爷爷的爱，所以约瑟当然舍不得丢掉了。板书：爷爷爱约瑟五、“回锅肉”爱的旋律师：这本图画书中不仅写了爷爷对约瑟、约瑟对爷爷的爱。1、这一家人相亲相爱，回过头看绘本。第2 页、第4 页、第8 页、第12页、第14页、第1 6页、第20页。板书：奶奶、妈妈、爸爸、妹妹2、这也是一个祥和的小镇。第5 页、第7页、第15页、第17页。六、重温绘本，享受亲情1、我再问问你们，还记不记得刚才钮扣丢掉的时候，妈妈脸上的样子啊，我们再来看一看。2、 出示第25页还记不记得，来看看，妈妈一次又一次地说，哎呀老了，旧了，丢掉吧，不要了，都变形了，还留着干什么呢？可是当这粒小小的钮扣不见了的时候，你看妈妈那么紧张，那么惊慌失措，为什么呀？ 生：因为约瑟喜欢，妈妈看着约瑟很喜欢心里很高兴，所以妈妈也慢慢喜欢那颗钮扣了。 师：因为妈妈看到约瑟那样喜欢，妈妈也慢慢地喜欢了，妈妈看到约瑟那样珍惜，妈妈也慢慢地珍惜了，妈妈被约瑟感动了。所以不要小瞧了我们自己哦，你的力量其实是很强大的，可以感动大人，甚至可以改变大人呢！有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？3、 师：好，那我们在这个图里找找看，钮扣究竟掉到什么地方去了。看图画的这个角落里，有什么？看到了吗，有什么？小老鼠的一家，这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有一群小老鼠，你看，地板下面，还有火热的生活呢！几块零头碎布带给它们什么呢？你有没有发现，小老鼠戴的帽子，小老鼠穿的背心，小老鼠的围裙是什么做的？是什么做的？明明就是蓝色的布料嘛，他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。找一找，这个图画在哪里？出示第1页，你看原来啊，是约瑟家的布料，掉到了老鼠的家里，哇，这两只小老鼠第一次看到这种东西哎，你说它们的反应是什么样子的？4、我们来看一看小老鼠一家用这个布料干什么了？看哦，仔细地看，这半个核桃壳是干什么用的呢，接着看，哦，原来老鼠妈妈生了小宝宝，你看老鼠宝宝用的是什么毯子啊？什么毯子？蓝色的毯子，也是这块神奇布料做成的哦，再来看，老鼠一家去散步，爸爸的背心，妈妈的头巾，宝宝的背心，宝宝的背带裤，全是蓝色布料做的。再来看，你看，哇，还在缝缝剪剪，打算用这些布料来做什么呢？它们的家也逐渐变得整洁光鲜起来，也像模像样起来，不再是那样邋遢，不再那样污浊。再看，老鼠宝宝去上学，你看其他的老鼠宝宝穿的全是灰色的吊带裤，只有这两个老鼠宝宝多神气呀，它们的吊带裤是什么颜色的？师：再来看老鼠一家去野餐。快来看，你看老鼠的家里，不管是它们的床单还是它们的窗帘，布帘，全是用蓝色布料做的，再和老鼠原来的家比一比。你说这是老鼠家里谁想出来的呀？ 5、（1）师：你觉得老鼠宝宝是最有创造力的对不对，对呀，在人的世界里，在老鼠的世界里，我都觉得宝宝是最有创造力的。（2）这个故事里的老鼠和爷爷都是一样的智慧，能够把普普通通的东西变得奇妙无比，阿拉丁有盏神奇的油灯，有求必应，可以无中生有，满足自己的一个又一个心愿，他还有一床魔毯，可以乘着它自由飞翔。小约瑟呢，他也有床毯子，也同样具有神奇的力量，不仅可以驱赶噩梦，也会让他的一个又一个梦想如愿以偿。然而，毯子的神奇故事，并不在毯子本身，而在送给他毯子的爷爷。你看一块普通的蓝色的毯子，能够变成外套，变成背心，变成领带，变成手帕，甚至一粒小小的钮扣，这些奇迹呀，全是爷爷创造的，因为爷爷有慈祥的爱心，还有灵巧的双手，不过，这些奇迹又是所有的爷爷、外公、长辈都能创造的出来的，只不过他们并不一定是把一块布料做成毯子，再改成外套、背心那么你的爷爷、外公爱你吗？七、升华情感 1、师：他们的爱藏在哪里呢？你有没有看到？什么事情让你觉得他们很爱你？ 2、师：看到长辈的爱了，有没有对他们表达过你们的爱呀？是不是有的时候觉得不太好意思啊，那老师今天就要帮你们想一个办法哦，你呀，就把你对爷爷的爱，对外公的爱，对长辈的爱写在一张美丽的卡片上面，画在上面，好不好？3、 师：想想看，怎么送？师：一定会很开心的对不对，能不能想象出来他开心的样子啊？小结：你们知不知道啊，老师非常喜欢“爷爷一定有办法”这个故事，而且呢，老师读了不只一遍，读了好多遍，每一次读的时候啊，都会有一些新的想法，都会有一些新的惊喜。所以一本好书不是读一遍就可以读完的，要读好多、好多遍。现在我们听了，等你读到中学的时候，你还可以再来读读这本书，等你读到大学的时候，你还能再来读读这本书，等你自己都做了爷爷、奶奶、外公外婆的时候，还能再读读这本书，一定会跟老师说的一样，有很多新的想法，新的感受。今年过生日就让爸爸送你这个礼物好不好？4、师：要是他问你为什么送你这本书给你呀，你就告诉他，我读了这本书就会更加珍惜你们对我的爱。5、环衬和封底：（1）翻开后面的环衬，师：在这样的一个环境中，演绎着一个温暖人心的故事，让我们沉湎其间，感觉爱的暖意。（2）再看封底。师：瞧，小老鼠一家正在干什么呢？他们也被约瑟写的故事给吸引了。今天的故事时间开心不开心？可能，他们也在阅读你们写的它们一家的故事。八、作业：1、作业：把小老鼠一家的故事写下来。2、结束语：一本好的图画书，是一首优美动听的句子，不仅能让我们看到什么，而且还能让我们听到什么。阅读图画书有一种赏心悦目的感觉，老师建议你们多读一些图画书，不仅有趣，对于培养我们的想象思维能力也有好处。教后记:把图画书带给孩子把图画书带给孩子，这是每一个热爱生命、热爱教育、热爱孩子的老师想做的。很多人觉得图画书是很幼稚的东西，包括前几年的我。少少的字大大的图，完全是即看即扔的婴幼儿读物，既轻又浅。可是，当我来到培训班以后，却重新认识了图画书。特别是南京之行，聆听了窦桂梅我爸爸的教学，我对图画书的喜爱就更加一发不可收拾。从那以后，凡是见到同学拥有的图画书，我一定会如获至宝的借过来看。读着、想着、笑着，我真的要对每一个人说，当你细细阅读了很多的图画书并津津有味地把它讲给自己的孩子听的时候，你一定会越来越爱上图画书。图画书的轻，是“举重若轻”的“轻”，图画书的浅是“深入浅出”的“浅”。所以，这次实习，我没有用顾芹的麦先生的旅行的教案，我想自己尝试，我也希望自己返校后，能把这一新的理念传达给我们学校的老师。就拿爷爷一定有办法来说吧。一个难题出现，“爷爷一定有办法”，一个难题出现，“爷爷一定有办法”，整个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来，连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出这块料子还够做”在这样充满期待的讲述声中，迎来下一个惊喜。在这样充满期待的讲述声中，孩子们猜测，孩子们表达，更重要的是他们获得了快乐，这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着，思考着，劳动着，缝出蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外套背心等等。对于一个爷爷而言这么只是为了自己小孙孙心愿的满足，为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱，孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛这样的爱，孩子能看到吗？这个故事领着孩子去看，却又不大打出手气势汹汹，也不一本正经认真严肃，可是这美好的感情却搁在了孩子们的记忆里，随着他们渐渐长大，这粒小小的种子也会发芽开花。故事里的小约瑟为什么那样执着的不愿丢掉破旧的蓝色毯子和用蓝色毯子做成的任何东西？因为这块毯子是爷爷做的，那些各种各样的小玩意儿是爷爷改的。那是因为约瑟爱爷爷，约瑟珍惜爷爷的爱，这蓝色的毯子陪伴约瑟长大，已经成为了约瑟小小生命的一部分。这是每个孩子都会拥有的珍惜吗？我想，当听完这个故事回到家里，他们可能也会翻出很小时候的宝贝，一只脏脏的小熊，一本破旧的书把小熊洗一洗，把破旧的书修补一下，很小时候的记忆重现心头，这个孩子的心会变得细腻，柔软。你能说，这样的故事既轻又浅吗？我敢说，看过这本图画书的孩子，当他长大了，忘记掉一些课文，忘记掉一些公式，但他一定会记得那位爷爷慈祥的笑容，温暖的街道，和那块闪耀着星星月亮的蓝色布料，温暖和诗意留在了生命中。即便是成年人，当我在读这个故事的时候也被爷爷的爱，约瑟的执着的珍惜而感动着，就如当蓝色纽扣不见了的时候，约瑟的紧张感动了妈妈一样。那位妈妈一次一次劝约瑟把老旧的毯子外套背心领带扔掉，可是到后来她也为这粒小小的蓝色纽扣的丢失而大惊失色。我对孩子们说，“不要小瞧了自己哦！你也是可以改变大人的！”很多的孩子大哭大闹蛮横无理，为了达到自己的小小目的，因为面对着大人不管是力量还是精神的高高在上，他们无能为力。读了这个故事，孩子们是不是也会得开始智慧地处理一些问题了呢？ 图画书有太多神奇的魅力。有趣的故事，精巧的图画，包括编辑者用心的装祯。既然在国外，在台湾，美丽的图画书是孩子们最爱的精神大餐，那么我们的孩子如果欣赏不到，童年便会很遗憾了。