《爷爷一定有办法》活动设计.doc

(完整版)《爷爷一定有办法》活动设计
《爷爷一定有办法》阅读活动设计

导入
首先，观察到场的人员，有没有爷爷陪同的，或请学生分享和爷爷奶奶相处的经验.
其次，问学生有没有读过图画书；有没有读过《爷爷一定有办法》这本书——根据学生情况灵活处理讲读过程.

一、 一起读故事
本环节主要是完整地讲读图画书故事，包括封面、环衬，以及整体把握故事的结构和韵律。培养学生聆听的态度、方法，理解阅读过程中所观察到的信息，欣赏文字故事、图画故事的节奏和情感。

1、 封面：老师请学生观察封面
—-这本图画书的名称是？
—-封面的人物可能是谁啊？【爷爷和孙子】
——爷爷的模样是怎样的？【注意引导其具体的描述，例如白白的胡子、戴着眼镜……】
—-你觉得他们可能在做什么事呢？【出去玩，很高兴……】
2、 环衬（蝴蝶页）:
——这一页叫“环衬”，也叫蝴蝶页.这是什么图案呢？记住这个图案，等一会儿你会有新发现的哦。
3、 正文：（第一次讲读故事）
讲读要点：
A.老师读故事时要读出语言的内在节奏和情感。
B。引导孩子注意观察图画，尤其是人物表情，体会他们的心情。同时注意倾听孩子们自己的发现，因为他们可能有你意想不到的、独到的眼光。
C.第一次讲读时注意把握整个故事的旋律和节奏，引起儿童对重复而递进的故事结构的兴趣，对故事主题有所认识（其他的留待下一步重读）
D。利用图画书的翻页，以及故事的重复，引导学生的猜测、兴趣.
★具体过程(讲读时要根据具体情况随机应变）

（一）奇妙的毯子(第1、2页）
1、故事正式开始!当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
你有什么发现？ （毯子上面的图案，就是蝴蝶页上的图案)
【真厉害，扉页上就是一块神奇的蓝色的毯子，爷爷是个很高明的裁缝师傅。】
2、毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦通通赶跑.你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，每晚都做着香甜的梦.爸爸、妈妈、爷爷、奶奶笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。
不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（二）毯子－外套(第3、4、5、6页)
1、有一天,妈妈对他说:“约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了.大家来看一看，约瑟他愿意丢掉这个毯子吗？（不愿意）
【不愿意,他又在说些什么呢？】 (不要丢掉这个毯子）
2、可是毯子这么破旧了，怎么办呢约瑟说:“爷爷一定有办法。”
3、约瑟抱着毯子来到爷爷家.爷爷好惊讶，毯子变得这么破旧了.你看，约瑟家分成两层，上面爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住。
4、爷爷拿起了毯子，翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”
4、够做什么？我们来猜一猜。（做布鞋、还够做衣服)
5、我们来看看爷爷是怎么做的。一件奇妙的外套。你看秋天来了，这外套改的正是时候呢。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。对面走过来的呀，是约瑟的小朋友，他们在打招呼。这个小女孩会对他说些什么呢？
（她会说约瑟你的衣服真漂亮。）（好羡慕，是谁为你做的呢？）
6、想想约瑟当时的心情是如何呢？
【约瑟真是得意啊，这件外套可是爷爷给他改的。】

(三）外套－背心（第7、8、9、10页）
1、不过,约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套,缩水了、变小了,一点儿也不合身，真该把它丢了！”
看看，他的好朋友也觉得这件外套实在太小，不能穿了.小约瑟愿意吗？
【他才不愿意呢!他怎么说,猜猜看？】(爷爷一定有办法）
2、到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷。爷爷拿起了外套,翻过来，又翻过去.“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:“这块料子还够做……”
猜猜看还够做什么呢？
3、我们来看爷爷是怎么做的呢？爷爷在改这件外套的时候，门口站了两个小朋友,这两个小朋友舍不得离去，因为他们要看看爷爷这次又变出什么魔术。
到底怎成了什么呢?哇！
……一件奇妙的背心，第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。
4、你看，约瑟出来时是背对着我们，你能不能想象出约瑟脸上的样子呢?谁来表演一下？（哈哈，看看我的背心真漂亮！)
【虽然图上的约瑟是背对着我们的，你却能看到他脸上的表情，真不简单！
你真会读故事书，不仅读懂了文字，连没有字的图画也读懂了！】

（四)背心－领带（第11、12、13、14页）
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心!上面沾了胶，又粘着颜料,真该把它丢了!”
你们说约瑟愿意吗？（不愿意）
2、你看，这幅图里,妈妈的手里抱着小宝宝了.妈妈什么时候有小宝宝了，故事有没有告诉我们。（没有）
3、其实故事前面就告诉我们妈妈要生宝宝了，我们一起转过头去看看。
（第七页)妈妈怀孕了，肚子里有小宝宝，图画也会说话呢！
（第八页）爸爸是个鞋匠，做了双小鞋子送给妈妈，是为谁准备的呢？(小宝宝）奶奶在干嘛？（奶奶在织小毛衣。)
【这些都告诉我们，妈妈又要生宝宝了.故事没有声音，可是用心读,我们就能听到时间在滴答滴答走动呢！怪不得背心也随着时间变得老旧了。】
4、这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说……（爷爷一定有办法）
【因为约瑟很有信心啊，他会怎么说，再来一遍。】
5、爷爷拿起了背心,翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出.爷爷说:“这块料子还够做……”
猜一猜，你说背心改成什么呢？（帽子、给妹妹做衣服、围巾……)
5、我们看看爷爷是怎么做的。……一条奇妙的领带.每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家.【一家人在温暖的烛光下吃饭，多美好啊!】
6、你看小宝宝已经长大了.不过，约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了.

（五)领带－手帕（第15、16、17、18页）
1、有一天，妈妈对他说:“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块,弄得它都变形了，真该把它丢了！”约瑟愿意吗？他怎么说?
（约瑟说:爷爷一定有办法. ）
2、爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去.“嗯…”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说:“这块料子还够做…” （齐读）
你猜猜可以做什么呢？
【你们真有办法！】
3、我们来看看爷爷是怎么做的？……一块奇妙的手帕。约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
不过，约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。

（六)手帕－纽扣（第19、20、21、22页）
1、有一天，妈妈对他说：“约瑟,看看你的手帕!已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”来看，用手帕包着的小石子已经掉了一地，已经不能再用了。约瑟好沮丧，他愿意丢掉这块手帕吗？（不愿意）
他怎么说?（约瑟说：爷爷一定有办法。 )
【真聪明，我们和约瑟一样相信爷爷一定有办法.】
2、爷爷拿起了手帕，翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……"
还够做什么呢？
3、……一颗奇妙的纽扣.约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样，裤子就不会滑下来了。
镜子里的小约瑟多高兴，多神气啊！爷爷看着约瑟开心的样子，也很开心。
4、过渡:不知道这颗纽扣的命运又会怎样呢？

（七）高潮--纽扣不见了（第23、24、25、26、27页）
1、有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了！
妈妈、约瑟，还有约瑟的朋友都大惊失色，他们都吓坏了。
2、他找遍了所有的地方，就是找不到钮扣。约瑟跑到了爷爷家。这一次呀,爷爷也吓坏了,约瑟跑得太快、太急了，惊动了小宝宝和奶奶。“约瑟嚷着，我的钮扣，我的奇妙的钮扣不见了！”
3、他的妈妈跟着跑来，说,“约瑟！听我说。那颗钮扣没有了，不在了，消失了，即使是爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷难过地摇摇头，说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”看看小妹妹在说什么？ （哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）
【哦,多好的小妹妹】
5、约瑟是不是就这样一直的伤心下去呢？
6、来看看,第二天,约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着，他说:“这些材料还够……"
还够怎么样呢？钮扣已经没有啦，什么都没有了，这些材料还够做什么？

（八）高潮的高潮--结尾（最后一页）
1、哇！这些材料还够……写成一个奇妙的故事.
来看看大家的表情，他们都喜欢这个故事吗？

二、 图片会说话
本环节主要是带着问题，不断地重读、发现、丰富-—问题衔接自然，引导学生注意图画所讲的故事和细节，觉察并尊重不同民族的文化,体验亲子、邻里情感，爷爷的朴素与智慧，时间的流逝与循环等

1、 约瑟的纽扣到哪里去了呢？【点击猴子，链接至第一页，重读老鼠一家的故事——老鼠的家——约瑟的家——犹太社区、文化——了解并尊重不同民族、地区的文化】
2、 爷爷用蓝色星空布料做成了什么东西？
【毯子—外套-背心-领带-手帕-纽扣】
3、 为什么破旧了的毯子、外套、背心、领带、手帕，约瑟都舍不得丢掉呢？
【一方面，因为爷爷一定有办法，这些东西都还可以变废为宝；另一方面,因为是爷爷做的，缝进了爷爷的爱；而且这些东西伴随着约瑟，有很多情感和记忆】
4、 记不记得，妈妈一次又一次地说，哎呀破了旧了，丢掉吧,还留着干什么呢?可是当小小的纽扣不见了的时候，你看妈妈那么紧张，那么惊慌失措，为什么呀？
【因为妈妈看到约瑟那样喜欢，妈妈也慢慢地喜欢了；妈妈看到约瑟那样珍惜,妈妈也慢慢地珍惜了：妈妈被约瑟感动了.】

（以下这几点有点太深，时间又不允许，就不讲了）
6、奇妙的毯子变破变旧,变成外套、背心领带、手帕，最后变成了一颗小小的纽扣;约瑟也从一个娃娃长成了一个像大家同学们这么大的小学生;妹妹出生、长大……
【体会时间的流逝和循环；带入“顺序法”的语文指导】
7、妹妹也有一条小毯子！她的毯子不是蓝色天空的图案,而是蓝天白云的图案。天知道，将来会发生什么故事!
8、妹妹的故事留着大家想象，现在我们再回到约瑟的故事。

三、 超级变变变
本环节既是发散思维的结果（材料可变故事，也可变歌谣），也可培养学生模仿造句的能力,同时，歌谣是大家一起编的，而且朗朗上口，可活跃气氛；第二首歌谣把主语从“爷爷”变成“我”,提示大家要像爷爷学习，积极动脑，变废为宝;从第二首歌谣引出作家、译者，再一次重温“这些材料还够……”的题旨，以及分享精神。

约瑟把这些材料写成了故事，约瑟写的故事题目会是什么呢？【爷爷一定有办法】这些材料还够——

1、编一首歌谣！（时间不够，这部分带过）
Ø 我有一条奇妙的毯子，已经很破旧,啦啦啦，不能用了,怎么办呢？真伤脑筋，啦啦啦，啦啦啦——
Ø 爷爷一定有办法：
Ø ——他把它改成外套，像新的外套。啦啦啦， 把它改成外套，像新的外套。
请孩子们一起，根据这些句式，把“毯子——外套”，替换成:
“外套——背心”
“背心——领带"
“领带——手帕”
“手帕——纽扣”

2、引出作家、译者，以及主题思想、分享精神
——其实，本来就有一首犹太民谣叫《我有一件小外套》
——加拿大的作家菲比·吉尔曼看到这首民谣，他就想：
这些材料还够……
……编绘成一本图画书!

——台湾的宋珮老师看到这本图画书，她就想：
这本图画书还够……
……翻译给中国的孩子！

-—当我读到这本图画书，我就想：
这本图画书还够……
……和大家一起分享!

——当你读到这本图画书……

【开放地结束本次阅读活动】【大家各有所得，或一读多得：爷爷和约瑟爱动脑筋的精神；朴素环保的精神；对“爷爷一定有办法”的信心；“这些材料还够做……”的生活智慧、写作智慧;爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥妹妹之间浓浓的亲情；时间的流逝;犹太民族的文化……图画书真是非常非常多层次，非常非常丰富】
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