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走在家访的路上
宜城市刘猴中学 赵雨 13197148270
我，一个平凡的农村教师，一个忙于琐事的班主任，自今秋开展“千名教师访万家”活动以来，我更是在家访和教学之间忙碌切换。回想两个多月的家访，其间既有当初的埋怨与应付，又有后来的感动与震撼。走在家访的路上，我走进了家庭，走近了学生，同时也在不断叩向自我的灵魂。
“家访”对于教师和班主任来说，是再平凡不过的字眼，再繁琐不过的工作，我以往走访大多是调皮捣蛋和厌学辍学的学生，现在漫无目的普访，会有效果吗？这也是活动开展之初我最大的疑问。随着时间推移，我每天都穿行在学生家庭之间，走在乡村泥泞小道上，我的埋怨与应付消失得无影无踪。走近学生家庭，我时常被感动着，时常被震撼着，我感动于家长真诚态度，震撼于学生对知识的渴求，家长对教育的殷切期望。在我十四年教育生涯中，我老以为我们的学生不愿学，不爱学，学习是应付交差。我以为我们家长是认为：读不读书一样活，学生读几年书，出去打工就行。当我走进学生杨清龙家时，其父真诚的态度，朴实的语言，让我感动不已，我清楚地记得学生的父亲杨文江低声说：“老师，你说，现代社会发展的这么快，我们的小孩不多读点书怎么行？只要小孩愿意读，读得好，我砸锅卖铁都行”。这是我印象的家长吗？我也问自己，但事实告诉我：随着社会发展和时代的进步，这样的家长越来越多，这样的话也同样出自许多农村家长之口。家长这句朴实的话，是对孩子的殷切期盼，更是对我们老师最大的鞭策。作为一名教师，我们有何理由不去认真待每位学生呢？因为每位学生都承载着一个家庭的希望。你说，我们能不为家长对孩子、对教育的真诚所打动？走在家访的路上，我不禁想起了一句话：“教育为已任，任重而道远”。
在前往学生左伟豪家的路上，我在想：我和家长交流什么呢？这位学生给我的印象是性格内向，沉默寡言，甚至反应迟钝，上课时回答问题吞吞吐吐，他不是我所欣赏的学生。走进家门，我刚准备把这一肚子的烦恼倒给家长，学生母亲的一席话，让我把到嘴边的话咽了回去。原来学生父母离异，2006年学生经历开颅手术，死里逃生，孩子原先也活泼开朗、成绩优秀。在我得知这一系列情况时，我坐不住了，平时怎么就没有问一问学生家庭状况，怎么就不追问一下他的内心活动。如果今天我不走进这个学生的家，我还将犯多少不为人知的错误。回到学校，我再看到此学生，我原谅他的沉默，原谅他的吞吞吐吐。我轻轻的摸着他的头说：“小伙子，加油，你会学得更也！”他抬头笑了一下，我也笑了。
回顾过往的教育生活，我有多少这样的疏忽与武断，又有多少这样的自以为是与淡淡漠视，我自己也记不清，说不清。但我明白：我走在家访的路上，我原谅我的学生，我理解我的学生，看到学生让我感到了一种责任和幸福。这些学生，这些家长需要我们这些老师关心和爱护。正是这种被需要，让我们有了工作的动力和前进的方向，最为重要的是让我们从淡淡地漠视转向对教育的热爱。
现今学生的生活状况是：早五晚九，忙上课，忙作业，忙得头晕目眩，而学习效果却与“忙”成反比，不甚理想。在家访中，许多家长都谈到了学生学习负担问题，家长对孩子的处境既同情又无奈。我作为一名教师，也对学生身负“重债”表示同情，然而光同情还不够，我们能为孩子、家长做些什么呢？这是家访中时常萦绕在我头脑中的一个问题。众多家长谈到孩子的学习习惯和写作能力低下问题，大多数人束手无策，无计可施，让学生和家长苦恼不已。这些学生和家长把求助眼神投向我，我知道，我作一名班主任，作为一名语文教师，我责无旁贷。为了解放“苦难”中的孩子，为了不辜负家长的信任，我必须有所作为。九月底，我在班内建立了“班级图书角”，开展了“读写晋级”活动，在班内实施假日“零星”作业，减轻学生负担，课内精选习题，重点练习，及时反馈。与科任教师加强联系，了解学生学习状况，整体控制作业总量。学生们腾出了时间读书，腾出了时间休息，学生在休息后，学习效率提高了；学生在读书中，学习兴趣浓厚了。看到这些欣喜的转变，我小有职业成就感，我也不断告诫自己：这只是万里长征走完第一步，我时常在想：若不是我走地家访的路上，我可能还是老黄牛拉破车，做一天和尚撞一天钟，整天碌碌无为。如今，我穿行在乡间小道上，温暖秋日，照着前方的路，我走得更惊喜，更坚定。
现在，我每天依然在家访与教学间繁忙切换，但我十分清楚地明白：走在家访的路上，一定要肩负教育的神圣职责，走出教师的风彩；走在家访的路上，一定要满怀悲悯天下的爱心，走出师生的和谐；走在家访的路上，一定要承载学生家长的希望，走出教育的创新。家访的路还长，我知道，期间必然还有无数的艰辛与痛苦，但我愿把这艰辛和痛苦化着甜蜜负担走向远方，因为那里有我的教育理想！