《长方形和正方形周长》教学反思.doc

预设与生成交相辉映长方形和正方形周长教学反思乐群乡中心学校：付 凤 “每一次的公开课，都是一次历练，每一次历练我们都能得到一面魔镜既能看见我们的正面，又能看见我们的背面，还能看到他人的闪光点。”这是我在网上看见的一句话，非常喜欢，是因为我觉得说的正是我们这些在历练中成长的青年教师。很高兴参加今天的教学反思交流活动，今天我与大家分享的是我对长方形和正方形的周长一课的教学反思预设与生成交相辉映，谈一谈我在历练中的成长。 首先，新课标指出“数学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生数学思考，鼓励学生的创造性思维。”依据此项要求，我创设了喜羊羊与灰太狼的童话情境，力求激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，此外，我还设计了自主探究长方形与正方形计算公式的环节，把课堂还给学生，让学生放开手脚，操作验证经历公式的推导过程，积累了基本的数学活动经验，而不是生硬的引导出示公式，让学生去读记。“没有完美的课堂，只有上进的教师。”以下我结合教学实际，就长方形和正方形周长一课，我对“预设”与“生成”谈一下自己的不足：新课程标准指出：“了解分析问题和解决问题的一些一般方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。”在汇报求周长公式计算方法时，我预设了两种方法，方法一：5+5+5+5=20（米），方法二：54=20（米）。而我班的壮壮同学却汇报出了第三种方法：（5+5）2=20（米）。（播放视频）壮壮是个后进生，汇报这种方法说明他在认真听讲，用心思考，而我简单说了一句：“他把正方形看成了特殊的长方形，大家鼓励他一下。”就进行下一环节了，我觉得我处理的不够巧妙机智，当时我应该让壮壮说一说他是怎样想的？或者让他到前面来给大家讲授一番，让学生仔细聆听，让壮壮体验成功的喜悦。这对一个后进生而且是一个单亲家庭的孩子是多么重要啊！我曾多么小心的呵护他的心灵，可是在这节课上，我却错失了这样宝贵的机会，课后我很自责，我找到他，让他说说当时的想法，他说的很好，于是在下一节课上，我为他创造了机会。（播放视频）这样他在全班同学面前找到了自信，表现出了从未有过的精彩！有人说“课堂是一门遗憾的艺术”，这节课虽然过去了，但是它却留下了激励我的遗憾，希望在以后的教学中，再遇到这样的情况，我会处理的更好。